Организация педагогической поддержки в процессе адаптации к условиям образовательного учреждения

Педагогическая поддержка –
это особая технология образования, отличающаяся от традиционных методов обучения и воспитания тем, что осуществляется именно в процессе диалога и взаимодействия ребенка и взрослого и предполагает самоопределение ребенка в ситуации выбора и последующее самостоятельное решение им своей проблемы.

Значение понятия «поддержка»:
1) помочь другому обрести уверенность;
2) подкрепить то положительное, что есть в личности;
3) удержать от того, что мешает развитию.

Условия обеспечения педагогической поддержки:
согласие ребенка на помощь и поддержку,
опора на наличные силы и потенциальные возможности личности и вера в них;
ориентация на способность ребенка самостоятельно преодолевать препятствия;
совместность, сотрудничество, содействие;
конфиденциальность (анонимность);
доброжелательность и безоценочность;
безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства;
реализация принципа «не навреди»;
рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.

Что включает в себя «педагогическая поддержка»?
изучение среды, в которой находится ребенок;
выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на жизнедеятельность детей;
выявление педагогических проблем ребенка, с которыми он не может справиться самостоятельно;
установление с ним договорных отношений;
привлечение к решению проблемы преподавателей и других специалистов;
консультирование преподавателей и других лиц, взаимодействующих с ребенком;
совместный анализ результатов решения возникшей педагогической проблемы.

Цель педагогической поддержки - помощь детям в конструировании их автономного внутреннего мира.

Этапы педагогической поддержки
Диагностический – фиксация факта, сигнала проблемности, проектирование условий диагностики предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание ее самим школьником), совместная оценка проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка.
Поисковый – организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд на ситуацию со стороны (прием «глазами ребенка»).
Договорный – проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций и ответственности по решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой форме.