Организация проектной деятельности учащихся по рациональному природопользованию как форма социальной практики

Цель курса «Рациональное природопользование»
способствовать формированию ресурсосберегающего типа мышления, развитию способности принимать решения, делать выбор.
Курс преподается как элективный курс на второй ступени.

Задачи курса
- развитие интеллектуальных и практических умений в области природопользования;
пропаганда идеи ресурсосбережения в каждой семье;
развитие творческой деятельности учащихся в области социальной рекламы

Виды проектной деятельности
-исследовательские («Энергетический аудит», «Как экономить воду», «Мир, в котором я живу» и др.)
-творческие («Школа будущего», «Сделаем свой двор чистым», «Эконом дом»),
-информационные («Энергосбережение», «Потребление и вторичная переработка», «Последствия энергопотребления»)

Программа курса

1. Исследование экологической ситуации в школе и её ближайшем окружении
Темы исследований
Школьный двор
Энергетический аудит школьного здания
Мониторинг энергопотребления дома

2. Разработка плана действий
Знакомство с определенными фактами, понятиями, суждениями
Усвоение заранее запланированных «правильных» ответов

3. Мониторинг и оценка выполнения плана
Возможные варианты (хотя бы один) решения поставленной задачи
Конструирование другой ситуации, в которой применяются приобретенные знания, умения, эмоции

4. Включение экологической тематики в школьные курсы
Отбор учебного материала
Подготовка дидактического материала

5. Предоставление информации и сотрудничество
Практические действия по внедрению проекта в жизнь

Результатом работы по программе является
улучшается состояние окружающей среды (не обязательно только у школы, все зависит от того, что ребята делали, может быть, они чистили местную речку, можно говорить и о более глобальных улучшениях, например, своей экологической деятельностью школа вносит вклад в снижение выброса парниковых газов и т.д.);
у учащихся воспитывается ответственность (дети учатся брать на себя ответственность в принятии решений и за их последствия) и формируется гражданская позиция;
обобщается и систематизируется работа по различным экологическим темам и аспектам устойчивого развития;
налаживается сотрудничество с местными жителями и различными организациями

снижается энерго- и водопотребление, уменьшается количество отходов;
школа получает дополнительные средства, например, за сдачу вторсырья на переработку расширяются знания об окружающей среде;
в существующие школьные курсы вносится экологический аспект;
создаётся возможность проведения интегрированных уроков; повышается квалификация учителей;
применяются новые методики;
создаются новые методические материалы