Слайд 2О чем это мы?... ☺
Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные
![О чем это мы?... ☺ Критическое мышление — это: способность ставить новые,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-1.jpg)
смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
…
Слайд 3Сравнение признаков обыденного и критического мышления
![Сравнение признаков обыденного и критического мышления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-2.jpg)
Слайд 4Мысль в подарок…
Умеющие мыслить умеют
задавать вопросы.
Э. Кинг
![Мысль в подарок… Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-3.jpg)
Слайд 5Стратегия «Инсерт»
(«Условные значки») (1)
I – interactive самоактивизирующая
N – noting
![Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1) I – interactive самоактивизирующая N – noting](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-4.jpg)
(диалоговая) «✔» – уже знал
S – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
T – thinking размышления
Слайд 6Стратегия «Инсерт»
(«Условные значки») (2)
![Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-5.jpg)
Слайд 7Графические организаторы: «Кластеры» (1)
выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в
![Графические организаторы: «Кластеры» (1) выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-6.jpg)
определенном порядке в виде грозди
Важно в тексте, с которым работаешь:
Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.
Слайд 8Графические организаторы: «Кластеры» (2)
![Графические организаторы: «Кластеры» (2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-7.jpg)
Слайд 10Корзина (идей, понятий, имен)
Ученик записывает в тетради все, что ему известно по
![Корзина (идей, понятий, имен) Ученик записывает в тетради все, что ему известно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-9.jpg)
проблеме
Обмен информацией в парах или группах
Группы по кругу называют сведения, факты
Учитель записывает все на доске
Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации
Слайд 11Мозговой штурм
Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика и
![Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-10.jpg)
комментирование не допускаются.
Коллективное обсуждение. Найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое.
Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).
Слайд 12Лекция с остановками
Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка, идет
![Лекция с остановками Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-11.jpg)
обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного ответа на основной вопрос или выполняется групповой или индивидуальное задание
Слайд 13Перепутанные логические цепочки
На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются и
![Перепутанные логические цепочки На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-12.jpg)
предъявляются ученикам. В тексте обязательно должно скрываться какое-то глубинное противоречие. Предлагается восстановить порядок.
Ставится бинарный вопрос «да» или «нет».
Слайд 14Зигзаг (пила)
Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов
Все ученики делятся на
![Зигзаг (пила) Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Все ученики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-13.jpg)
несколько рабочих групп (не больше 7 человек в группе)
Формируются экспертные группы по одному ученику от каждой рабочей группы
Каждая экспертная группа работает над своим фрагментом (сначала индивидуально, потом обсуждают)
Ученики возвращаются в рабочие группы и обучают остальных своей части материала
Группа вырабатывает общие представления о проблеме и докладывает их остальным группам.
Слайд 15Ключевые слова
Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их на
![Ключевые слова Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-14.jpg)
доску
Ученики в парах дают толкование слов и высказывают предположения, как они буду применяться в новом контексте
При работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка
Слайд 16Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)»
![Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450993/slide-15.jpg)