видеть проблемы

Из опыта работы
ГОУ СОШ №932
по технологии проектов
«От идеи до реализации»

Из истории..
20-е годы ХХ века, США
Метод проекта – метод проблем,
«обучение посредством делания»
Дж.Дьюи (американский философ, педагог) – В.Х Килпатрик (ученик)
1905 г – С.Т.Шацкий, Россия
1931 г – метод осужден
ИДЕЯ:
Организация обучения через целесообразную деятельность ученика с учетом его интересов в конкретном знании – личная заинтересованность.

Концептуальные положения теории Джона Дьюи
Ребенок повторяет путь всего человечества в познании, проходя все стадии развития.
Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс.
Ребенок усваивает материал не просто слушая и смотря, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.
Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.
Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)
Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

Метод учебных проектов
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.

Основные требования к проекту
1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4.Результатом работы над проектом является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
Проект – это “пять П”:
Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация

Зачем?
Учителю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.

Цели:
Научить обучающихся:
сотрудничать;
приобретать знания самостоятельно;
систематизировать полученную информацию;
пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач;
работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;
пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;
делать выводы и заключения;
получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.
Скажи мне - и я забуду.
Покажи мне - и я запомню.
Вовлеки меня - и я научусь.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ ОСНОВАНИЯМ

Выбор тематики проекта
Определяется педагогом
- по предмету;
- в соответствии с потребностями обучающихся;
- с учетом учебной ситуации;
- с учетом способностей обучающихся.
Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел-
-реализация-
-продукт
Этапы:
1. Решение
2. Цель
3. Задачи
4. План и
программа
5. Проверка
«на реализу-
емость»
6. Выполнение
7. Презентация

Организация деятельности
Учитель
Организует деятельность.
Предлагает организовать группы, распределить роли в группах.
Советует спланировать деятельность по решению задач проекта.
Предлагает продумать форму презентацию.
Учащиеся
Осуществляют разбивку на группы.
Распределяют роли в группе.
Планируют работу.
Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов.

Осуществление деятельности
Учитель не участвует, но:
Консультирует,
неявно контролирует,
дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость,
репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.
Учащиеся
Работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща,
консультируются при необходимости,
добывают недостающие знания,
подготавливают презентацию результатов.

Презентация результатов
Учитель
Обобщает и резюмирует полученные результаты,
Подводит итоги,
Оценивает умение общаться, слушать, обосновывать свое мнение,толерантность и др.,
Акцентирует внимание на умение работать в группе на общий результат
Учащиеся
Демонстрируют понимание проблемы, целей и задач,
Показывают умение планировать и осуществлять работу,
Представляют найденный способ решения проблемы,
Проводят рефлексию деятельности и результата,
Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

Типы проектов:
Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение целей, актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы
Творческие – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта
Приключенческие, игровые …….
Информационные …
Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…

Оформление проектной папки
Паспорт проекта
Планы выполнения проекта
Промежуточные отчеты группы
Результаты исследований и анализа
Записи всех идей, гипотез и решений
Краткое описание всех проблем
Эскизы,чертежи, наброски продукта
Материалы к презентации (сценарий)
Другие рабочие материалы и черновики

Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность. Они сами формируют и развивают обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения. Они принимают на себя ответственность за результаты своей работы.

Основной тезис современного понимания метода проектов
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить»