Основы учебно-исследовательской деятельности. Методический материал к уроку

Лекция 1, 2
Учебно-исследовательская деятельность – основные черты

Натан Ротшильд
(1777 – 1836)
Джеймс Ротшильд
(1792 – 1868)
Кто владеет информацией,
тот владеет миром

Информационная компетентность:
Интегративное качество личности, системное образование знаний, умений и способностей субъекта в сфере информации и информационно-коммуникационных технологий и опыта их использования.
Способность совершенствовать свои знания, умения и принимать новые решения в меняющихся условиях или непредвиденных ситуациях с использованием новых технологических средств.

Информация
Текстовая
Графическая
Числовая
Звуковая
Видео

Свойства информации
Полнота
Достоверность
Ценность
Актуальность
Ясность

Формы существования информации
Волны
Магнитные поля
Текстовые знаки
Ток (напряжение)

Действия с информацией
Создание
Передача
Принятие
Запоминание
Поиск
Копирование
Обработка
Измерение

Самообразование
Специально организованная, самостоятельная познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно или общественно значимых образовательных целей.

Образовательные цели
Личные познавательные интересы
Общекультурные запросы
Профессиональные запросы
Повышение квалификации

Структура самостоятельной работы

Работа с книгой
Один из основных видов самостоятельного учебного труда.
Умение работать с литературными источниками – наиболее важное средство овладения будущей специальностью.

Трудности в работе с книгой
Незнание, как обращаться с каталогом библиотеки
Затруднения в подборе необходимой литературы
Неумение пользоваться рабочим аппаратом книги, упуская важные вспомогательные средства: оглавление, аннотация, введение.

Виды чтения книг
Беглое, ознакомительное
Скоростное
Аналитическое (глубоко осмысленное)
по диагонали
по абзацам
выборочное
обучаются по специальным методикам; позволяет читать весь текст очень быстро и осмысленно.
фиксирующее (регистрирующее)
разъяснительное
критическое
творческое

Правила чтения книг
Читать необходимо с бумагой и карандашом, желательно иметь под рукой справочники и словари.
При чтении следить за мыслью автора и вести записи; записи – лучшая опора для памяти.
Чтение должно быть активным, т.е. чтением-размышлением.
При обдумывании прочитанного важно связать новое с ранее изученным, чтобы представить его в общей системе знаний.
Следует связывать содержание книги с собственным жизненным опытом.