Особенности мотивации к обучению в медицинском университете у студентов лечебного факультета 1-го года обучения

Любая деятельность протекает более эффективно и даёт качественные результаты в том случае, если у индивидуума имеется глубокая мотивация.
Мотива́ция (от лат. movēre «двигать») — психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
Она вызывает желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, настойчиво продвигаться к намеченной цели.

Мотивация для молодых людей является главной движущей силой в их поведении и деятельности, в том числе, и в процессе формирования будущего профессионала. Для того, чтобы студент по-настоящему включился в работу, необходимо, в первую очередь, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им, т. е. чтобы они приобрели значимость.

В рамках профессиональной подготовки врача мотивация к обучению обеспечивает реализацию различных форм учебной деятельности, формирует ценностное отношение студентов к отдельным учебным предметам и дисциплинам, т.е. выступает важным моментом развития личности будущего специалиста.

Цель исследования : изучение особенностей мотивации к обучению в медицинском университете студентов лечебного факультета 1-го года обучения.
При анонимном анкетировании студенты указывали средний балл аттестата, успеваемость в университете по фундаментальным дисциплинам, наличие среднего медицинского образования до поступления в университет, основную причину для поступления именно в медицинский университет, время, требующееся для подготовки к занятиям по фундаментальным дисциплинам, время, проводимое студентами в социальных сетях, а также основные проблемы, возникающие при подготовке к занятиям по фундаментальным дисциплинам.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

В анонимном анкетировании приняли участие 81 студент (64 девушки и 17 юношей) 1 курса лечебного факультета УО «ВГМУ».

Средний балл школьного аттестата у большинства опрошенных студентов (60 человек;74,1%) выше 9 баллов, у 19 человек (23,5%) − от 8 до 9 баллов, и лишь 2 человека (2,5%) имели средний балл аттестата от 6 до 7 баллов.

Средний балл успеваемости по фундаментальным дисциплинам (анатомия человека, гистология, медицинская биология и генетика) у 19 студентов (23,5%) составляет от 4 до 5 баллов, у 39 из опрошенных студентов (48,1%) средний балл успеваемости от 6 до 7 баллов, у 18 студентов (22,2%) – от 8 до 9 баллов, и выше 9 баллов − у 5 человек (6,2%).

Среднее медицинское образование имеют 3 принявших участие в анкетировании первокурсника (3,7%).

45 студентов (55,6%) до поступления в университет обучались в гимназиях или лицеях химико-биологического профиля.

Причины выбора получения медицинского образования при поступлении указаны в таблице 1.
Таблица 1. Причины выбора медицинской профессии среди студентов 1-го курса лечебного факультета

Более 4 часов в сутки проводят в социальных сетях 16 студентов-первокурсников (19,8%) в будние дни.

В выходные дни − 45 опрошенных студентов (55,6%) проводят время в социальных сетях более 4 часов в день.

На подготовку к занятиям по фундаментальным дисциплинам, например, анатомии человека, большинство опрошенных студентов (33 человека; 40,7%) затрачивают от 2 до 4 часов в день, 30 студентов (37%) указали время подготовки к занятиям по анатомии от 4 до 6 часов, 7 человек (8,6%) затрачивают на подготовку к занятиям более 6 часов, 11 опрошенных первокурсников (13,6%) тратят время на подготовку к занятиям от 1 до 2 часов.

Составляют конспекты лекций на первом курсе 17 человек из опрошенных студентов (21%), не конспектируют лекции, соответственно, 64 человека (79%).

Варианты ответов, с какими трудностями при подготовке к практическим занятиям сталкиваются студенты-первокурсники, приведены в таблице 2.
Таблица 2. Основные трудности, возникающие у студентов первого года обучения при подготовке к практическим занятиям

ВЫВОДЫ

При анализе полученных результатов было показано, что большинство студентов поступают в медицинский университет «по зову души», поскольку считают, что профессия врача интересная и приносит пользу людям. Многие из опрошенных студентов мечтают о профессии врача с самого детства и не представляют для себя другой специальности. Часть студентов указывали такие мотивы для поступления и обучения в медицинском университете как «настояли родители», «окончил школу химико-биологического профиля», «родственники работают в сфере здравоохранения».

Кроме того, у большинства студентов средний балл академической успеваемости по сравнению со школьным аттестатом снижается. Это может быть связано как с адаптацией студентов к новым формам обучения, социально-бытовым условиям, так и необходимостью правильно организовывать и распределять свое время.

Большинство студентов отмечают высокую загруженность по основным дисциплинам на первом курсе и необходимость запоминать большой объем информации. Почти половина опрошенных студентов отмечают нехватку времени на подготовку к практическим занятиям и семинарам. Часть студентов указывают на проблему в воспроизведении и понимании изучаемого материала. Наименьшая часть респондентов отметала в анкетировании, что основными проблемами при подготовке к занятиям является лень, несобранность и неправильное распределение времени.

Следует отметить, что почти 20% опрошенных первокурсников проводят в социальных сетях в будние дни более 4 часов в сутки, а в выходные дни таких студентов больше половины.

Конспектируют лекции лишь 1/5 из опрошенных студентов-первокурсников. А ведь именно на лекциях учебный материал предлагается студентам в доступной форме, с объяснениями преподавателя основных сложных вопросов, дополненные современными иллюстрациями, схемами, таблицами для лучшего усвоения материала студентами.

Таким образом, на наш взгляд, основная задача студентов первого курса − научится рационально и целесообразно распределять время, вести конспекты по основным фундаментальным дисциплинам, уточнять у преподавателя непонятные вопросы, проговаривать материал вслух, не откладывать важные дела на конец семестра, стараться решать возникающие проблемы по мере их поступления.

Для облегчения адаптации студентов-первокурсников к студенческой жизни в Витебском государственном медицинском университете оказывают консультативную помощь студенты-старшекурсники, то есть тьюторы. Для студентов первого года обучения очень важно наличие такого человека, которому можно обратиться как по учебным вопросам, так и социально-бытовым.
Также в Витебском государственном университете первокурсники проходят различные тесты на уровень адаптации, которые можно обсудить с психологом в группе или индивидуально для его повышения.