От зубрешки – к семи не

Дополнительное образование детей – образовательная практика, предназначенная для реализации творческого потенциала в любой профессиональной сфере.

Контроль - это наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и навыков. Составной частью контроля является проверка.
Проверка - система действий и операций для контроля за усвоением знаний, умений и навыков.

Педагог дополнительного образования - это ключевая фигура, от профессионализма которого зависит качество образовательного процесса.

Занятие – это время знаний.
Занятие – это время развития.
Занятие – это время общения.

«Время знаний»
От скучной зубрешки и дружного скандирования до увлекательных побегов в прошлое.
От каждого по способностям, каждому по потребностям.
«Тяжелая артиллерия» занятия – словари, справочники, дополнительная литература. К концу обучения эти книги становятся верными помощниками обучающихся и педагога.
Знания – это не то, что ты услышал или попробовал сделать, а то, что ты можешь рассказать, как это сделать и применить в деле.

«Время развития»
Дать возможность ребенку самореализоваться, сотворить ситуацию успеха: придумать рассказ, зашифровать, дать оригинальное название, сравнить с чем - нибудь, прорекламировать, попробовать самому.
Не все одинаково справляются с такой работой, но с каждым разом качество повышается.

«Время общения»
Творческие способности лучше всего усваиваются и проявляются в атмосфере доверия и психологического комфорта.
Доверие к педагогу – важный фактор занятия.

Педагогические «приёмчики»
«Система взрывов» или Микропотрясения
Блицопрос: он показывает реальные знания обучающихся, формирует способность быстро мобилизировать имеющиеся знания.
«Сто тысяч почему» или Доказательность утверждения
Педагог надевает маску Дотошного иностранца или Глупого Инопланетянина, и на каждую фразу отвечающего обучающегося задает вопрос: «Почему?», на пример: «Это кустарник» - «Почему?» и так далее.
«Доверяй, но проверяй», или Ошибка Педагога
В результате развивается внимание, обучающиеся учатся критически оценивать преподносимую информацию. Конечно, надо заранее предупредить о возможности ошибки.
«Спасатели»
Обучающемуся (особенно слабенькому) на занятии помогает не педагог, а «консультант - спасатель». Ребята работают в паре.

Педагогические «приёмчики»
«Сам себе режиссер»
При отработке какой – либо темы на занятиях экологии, я прошу обучающихся составить какое –нибудь задание для всех остальных. Далее мы меняемся заданиями друг с другом выполняем и обратно меняемся уже для проверки.
«Принцип раненого»
Считается, что подсказать или подсмотреть можно, но при этом страдает сам отвечающий. Каждая подсказка - это как ранение. И ребята стараются отвечать самостоятельно без чьей-либо помощи.
«Тетрадь секретов»
Заведите с обучающимися тетрадь секретов (папка А4). Все памятки, таблицы, алгоритмы, рисунки, схемы в этой тетради и работать с ней можно как с основным источником информации.
«Образовательная стратегия»
Рассказы помогают делиться успешным обучающимся своими стратегиями. Дети учат себя сами.
«Ручеек»
После того, как сформулирована тема занятия, обучающимся предлагается по очереди высказать, что они уже знают по этой теме.

Правила Семь «НЕ»:
1.Не быть скучным.
2.Не быть злым.
3.Не врать.
4.Не стремись нравится.
5.Не равнять себя с другими.
6.Не предавать в себе ребенка.
7.Не сдаваться.