Слайд 2Педагогическая технология.
Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором все
![Педагогическая технология. Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-1.jpg)
действия находятся в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.
Слайд 3Три основные группы.
*
http://aida.ucoz.ru
Технология объяснительно-иллюстративного обучения
Личностно-ориентированные технологии обучения
Технологии развивающего обучения
![Три основные группы. * http://aida.ucoz.ru Технология объяснительно-иллюстративного обучения Личностно-ориентированные технологии обучения Технологии развивающего обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-2.jpg)
Слайд 4Одной из приоритетных задач, стоящих перед школой в течение последних лет, является
![Одной из приоритетных задач, стоящих перед школой в течение последних лет, является](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-3.jpg)
сохранение и укрепление здоровья детей.
Слайд 5В каждом человеке солнце.
Только дайте ему светить.
Сократ
![В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить. Сократ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-4.jpg)
Слайд 6Адаптивная технология обучения.
Адаптивность – приспособление.
Центральное место занимает ученик.
Учитель работает в 2 режимах.
1.
![Адаптивная технология обучения. Адаптивность – приспособление. Центральное место занимает ученик. Учитель работает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-5.jpg)
обучает всех
2. работает индивидуально.
Слайд 7Цель технологии
в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности;
в
![Цель технологии в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-6.jpg)
развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.
Слайд 8Основная сущность технологии
заключается в одновременной работе учителя по:
- управлению самостоятельной работой
![Основная сущность технологии заключается в одновременной работе учителя по: - управлению самостоятельной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-7.jpg)
всех учащихся;
- работе с отдельными школьниками — индивидуально;
- осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей;
- максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.
Слайд 9Первый этап технологии
изменения структуры урока.
объяснение нового материала 5-7 мин.
Затем учитель
![Первый этап технологии изменения структуры урока. объяснение нового материала 5-7 мин. Затем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-8.jpg)
задает учащимся дифференцированное домашнее задание с комментарием особенностей его выполнения и просит его выполнить в классе.
Сам учитель в это время осуществляет индивидуальную проверку выполненного к данному уроку домашнего задания. Учащиеся работают самостоятельно основное время урока! Учитель наблюдает за работой всех учащихся и работает в это время с отдельными учениками.
Схематически это изображается так:
Учитель обучает всех учащихся
Учитель работает индивидуально
Учащиеся работают самостоятельно
Слайд 10 В конце урока учитель обходит всех учащихся, оценивает их достижения, высокие
![В конце урока учитель обходит всех учащихся, оценивает их достижения, высокие результаты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-9.jpg)
результаты выполнения оценивает вслух с целью формирования веры у учеников в свои силы и возможности.
Слайд 11 На первом этапе учитель учит всевозможным приемам самостоятельной работы.
Для индивидуальной
![На первом этапе учитель учит всевозможным приемам самостоятельной работы. Для индивидуальной работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-10.jpg)
работы учащихся он готовит многоуровневые задания по объему и степени сложности. Ученик имеет право самостоятельного выбора задания.
Слайд 12второй этап технологии.
организуется взаимоконтроль учащихся. При этом экономится время, есть помощь
![второй этап технологии. организуется взаимоконтроль учащихся. При этом экономится время, есть помощь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-11.jpg)
учителю. Учащиеся обмениваются тетрадями с сидящим рядом или слушают друг друга.
У них есть инструкции
по проверке и учету
ошибок и т.п.
Слайд 13Учитель выступает организатором, готовит соответствующие задания, привлекает к этой работе детей, а
![Учитель выступает организатором, готовит соответствующие задания, привлекает к этой работе детей, а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-12.jpg)
также активно включается сам в работу групп в разных качествах: участника, помощника, консультанта, арбитра и т.п.
Слайд 14 В адаптивной технологии самостоятельная работа учащихся протекает одновременно с индивидуальной.
![В адаптивной технологии самостоятельная работа учащихся протекает одновременно с индивидуальной.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-13.jpg)
Слайд 15Индивидуализация обучения направлена:
развитие умений и навыков самостоятельной работы
умения добывать знания
решать проблемные ситуации
проявлять
![Индивидуализация обучения направлена: развитие умений и навыков самостоятельной работы умения добывать знания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-14.jpg)
свое творчество при выполнении заданий.
Слайд 16Благоприятный психологический микроклимат:
ошибки учащихся не выносятся на всеобщее рассмотрение, обсуждаются вполголоса,
![Благоприятный психологический микроклимат: ошибки учащихся не выносятся на всеобщее рассмотрение, обсуждаются вполголоса,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-15.jpg)
чтобы не слышали другие. Оценка успехов, достижений сообщается всему классу.
Слайд 17Третий этап технологии
Предусматривает обособленную самостоятельную работу (чтение, письмо, решение задач, выполнение практических
![Третий этап технологии Предусматривает обособленную самостоятельную работу (чтение, письмо, решение задач, выполнение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-16.jpg)
и лабораторных заданий) и переход к самоконтролю.
Включены задания с нарастающей степенью сложности, рассчитанные на определенный период времени (четверть). Каждый учащийся вправе решать задания, двигаясь от легких к сложным.
Слайд 18Сетевой план - модель учебного процесса, которая позволяет каждому ученику видеть наглядно
![Сетевой план - модель учебного процесса, которая позволяет каждому ученику видеть наглядно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-17.jpg)
все, что он должен выполнить за две недели, за месяц, за четверть.
В графике самоучета задания развёртываются по их количеству. Это помогает осуществлять контроль результатов всех видов самостоятельной работы.
Слайд 19Рабочая карта урока выглядит так:
Урок Класс Дата
Тема
С/о самооценка
В/о взаимооценка
О/г оценка группы
![Рабочая карта урока выглядит так: Урок Класс Дата Тема С/о самооценка В/о взаимооценка О/г оценка группы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-18.jpg)
Слайд 20 В условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение — это не только
![В условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение — это не только сообщение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-19.jpg)
сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приемам исследовательской деятельности, умений добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде.
Слайд 21 Умение самостоятельно работать— это то, чему ученик должен научиться в школе.
![Умение самостоятельно работать— это то, чему ученик должен научиться в школе. Основным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-20.jpg)
Основным признаком АСО является резкое увеличение времени на самостоятельную работу на уроке и, как следствие этого, нормализация загруженности учащихся домашней самостоятельной работой.
Слайд 23Задания.
1. Распредели слова по группам:
Безударная гласная парная согласная
леса, круг, гроза, трава, дуб,
![Задания. 1. Распредели слова по группам: Безударная гласная парная согласная леса, круг,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-22.jpg)
стрела.
2. Вставь пропущенные буквы.
В.лна, в.сна, д.мишко, л.сной, в.дичка.
Слайд 243.Вставь пропущенные слова и запиши проверочные.
Д.ждливый –
В.сенний –
гр.зовой –
Тр.винка –
Стр.ла
![3.Вставь пропущенные слова и запиши проверочные. Д.ждливый – В.сенний – гр.зовой – Тр.винка – Стр.ла -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357403/slide-23.jpg)
-