Педагогические способности

ПОНЯТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
Наиболее исчерпывающие определения педагогических способностей:
Способности - развиваются на основе задатков, обусловливаются, но не предопределяются ими.
Задатки - предпосылки развития способностей.
Талант - степень проявления творческих способностей.
Гениальность- это высшая степень способностей личности в определенной деятельности.

КЛАССИФИКАЦИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
Общие способности - такие индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности;
Специальные способности - система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности. Специальные способности органически связаны с общими.

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Педагогические способности – это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности педагога, отвечающих требованиям профессиональной деятельности и определяющих успех в ее овладении.

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
В структуре педагогических способностей выделяют:
Ведущие свойства включают в себя:
педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к обучающихся;
наблюдательность - это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства обучающихся;
уважительное и чуткое отношение к обучающимся;
потребность в передаче знаний обучающимся .
Вспомогательные свойства личности, благоприятно влияющие на профессиональную деятельность педагога.

БАЗОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
(Н.В. КУЗЬМИНА)
Педагогические способности:
педагогическая наблюдательность;
педагогическое воображение;
педагогический такт;
распределение внимания;
организаторские способности

БАЗОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
(Н.Д. ЛЕВИТОВ)
Способность к передаче обучающимся знаний в краткой и интересной форме.
Способность понимать обучающихся, базирующаяся на наблюдательности.
Самостоятельный и творческий склад мышления.
Находчивость или быстрая и точная ориентировка.
Организаторские способности, необходимые как для обеспечения систем. работы самого педагога, так и для создания психологически комфортных и благоприятных условий для взаимодействия субъектов образовательных отношений.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ (В.А. КРУТЕЦКИЙ)
Дидактические способности - способности передавать учебный материал, делая его доступным, преподносить проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать активную самостоятельную мысль.
Академические способности - способности к соответствующей области наук .
Перцептивные способности - способность проникать во внутренний мир обучающегося, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием его личности и психических состояний.
Речевые способности - способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.
Организаторские способности - способность организовать взаимодействие обучающихся, воодушевить их на решение важных задач, а также способность правильно организовать свою собственную работу.
Авторитарные способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.
Коммуникативные способности - способность к общению, умение найти правильный подход к обучающимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта.
Педагогическое воображение (прогностические способности) - это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности обучающегося, умение прогнозировать развитие их качеств и творческого потенциала.

ОБОБЩЕННАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Педагогическая наблюдательность.
Педагогическое воображение.
Требовательность как черту характера.
Педагогический такт.
Организаторские способности.
Простота, ясность и убедительность речи.