ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Льва Николаевича Толстого

Лев Николаевич Толстой
Гениальный писатель, философ ,педагог -теоретик и учитель.
Оказал огромное влияние на отечественную педагогическую мысль.
Создал свою теорию гуманистического воспитания.

Стержнем, его теории воспитания, является учение о непрерывном нравственном самосовершенствовании человека. Образование- основной фактор развития культуры, гуманизации и гармонизации жизни.
Толстой признавал только то образование , которое опирается на собственный опыт ученика и исходит из реальной жизни.

Толстой отстаивал свободу, независимость ребенка.
Главная составляющая сущности человека –его духовное начало.
Педагогический процесс должен помогать человеку реализоваться в жизни

1 период деятельности (1859–1862)
Он считает что «Ребенка воспитывает сама жизнь, его окружающая среда»
Так же высказывает мысль о свободном воспитании.
Он открыл свыше 20 школ.

Свобода воспитания включает в себя два аспекта:
свобода в организации школы
свобода как педагогический принцип
ЦЕЛЬ воспитания и образования – способствовать развитию наибольшей гармонии качеств, которые ребенок несет в себе.

2 период деятельности (70-е гг.)
Создал несколько статей:
статья « Воспитание и образование»
статья «О народном образовании»
работа «Педагогические заметки материалы»

Статья «Воспитание и образование»
Толстой, делает выводы о том, что образование и воспитание не связаны между собой;
образование – свободно и потому законно и справедливо;
воспитание – насильственно и потому незаконно и несправедливо;

Статья «О народном образовании»
В ней Толстой, говорит о том, что образование должно быть свободно и должно исходить из жизни

Работа «Педагогические заметки материалы»
Обучение – многосторонний процесс;
Оно должно представлять собой активный процесс, сознательной переработки учебного материала.

3 период деятельности (80-е и 90-е гг.)
Большое внимание уделяется проблеме НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ;
Значение ТРУДА и САМОВОСПИТАНИЯ;

Основу обучения и воспитания составляет приобщение учащихся к единому смыслу человеческого бытия;
Большое значение уделяется проблеме взаимодействия педагога и ученика.