Педагогический проект

Волейбол - ациклическая командная игра, где мышечная работа носит скоростно-силовой, точностно - координационный характер. При малых размерах и ограничений касаний мяча, выполнение всех технических и тактических элементов требует точности и целенаправленности движений.
Двигательные действия волейболистов заключаются во множестве молниеносных стартов и ускорений, в прыжках, в большом количестве взрывных ударных движений при длительном, быстром и почти непрерывном реагировании на изменяющуюся обстановку, что предъявляет высокие требования к физической подготовленности волейболистов.
Рассматривая спортивную тренировку, которая проводится круглогодично и систематически, как основной способ совершенствования техники и тактики волейбола, а так же формой организации развития физических качеств юных спортсменов тренеру важно иметь хорошо разработанные планы, которые помогают ему избежать стихийности и случайности в действиях, излишних затрат времени, низкого качества и плохих результатов работы.
Волейбол - ациклическая командная игра, где мышечная работа носит скоростно-силовой, точностно - координационный характер. При малых размерах и ограничений касаний мяча, выполнение всех технических и тактических элементов требует точности и целенаправленности движений.
Двигательные действия волейболистов заключаются во множестве молниеносных стартов и ускорений, в прыжках, в большом количестве взрывных ударных движений при длительном, быстром и почти непрерывном реагировании на изменяющуюся обстановку, что предъявляет высокие требования к физической подготовленности волейболистов.
Рассматривая спортивную тренировку, которая проводится круглогодично и систематически, как основной способ совершенствования техники и тактики волейбола, а так же формой организации развития физических качеств юных спортсменов тренеру важно иметь хорошо разработанные планы, которые помогают ему избежать стихийности и случайности в действиях, излишних затрат времени, низкого качества и плохих результатов работы.

Актуальность.
Актуальность.
Тренеры ДЮСШ зачастую используют методику подготовки для более взрослых волейболистов, так как специальной научно-обоснованной методики обучения для групп начальной подготовки, которая использовала комплексный подход, до настоящего времени нет. В результате - основная масса юных волейболистов, используя традиционную методику подготовки (50% - физических, 50% - технико-тактических упражнений) начинает выступать в соревнованиях по волейболу уже на 1-м году обучения, слабо владея техникой и тактикой волейбола, допускает много ошибок и показывает очень низкие результаты. Поэтому разработка специальной методики начальной подготовки юных волейболистов и разработка технологии ее выполнения является достаточно актуальной на сегодняшний день.

Гипотеза.
Гипотеза.
Принцип планирования и реализации экспериментальной программы юных волейболистов первого года обучения заключается в приоритетности таких физических способностей, как скоростно-силовые, за счет увеличения тренировочного времени (80х20%) по сравнению с традиционно принятым теорией и методикой физического воспитания распределением (50х50%), где половина времени выделяется на обучение технике волейбола.

Объект изучения.
Объект изучения.
Процесс планирования развития скоростно-силовых
способностей юных волейболистов
на этапе начальной подготовки.
Предмет .
Планирование работы по физическому
воспитанию юных
волейболистов .

Цель проекта .
Цель проекта .
Изучение особенности развития
скоростно-силовых способностей.

Задачи педагогического проекта .
Задачи педагогического проекта .
Изучить и проанализировать данные литературных источников по скоростно – силовой подготовке ;
Разработать комплекс физических упражнений, направленных на всестороннюю физическую подготовку юных волейболистов
Педагогические наблюдения;
Анализ эффективности примененных в исследовании средств специальной подготовки для юных волейболистов .

Ожидаемые результаты проекта .
Ожидаемые результаты проекта .
Развитие скоростно-силовых способностей у детей на этапе начальной подготовкив.
Приобретение учащимися навыков самостоятельной деятельности по развитию и совершенствованию скоростно –силовых способностей .
Развитие творческих способностей учащихся.
Создание ситуации успеха для всех обучающихся.
Вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс.
Повышение качества знаний.
После применения эксперементальной программы :
- значительно больше внимания уделяется изучению техники основных двигательных действий в волейболе.
- определение и контроль норм нагрузок, при подготовке юных волейболистов.

Реализация проекта.
Сроки реализации проекта:
(долгосрочный)
2 года
(сентябрь 2011 г. – май 2013г.)
Реализация проекта.
Сроки реализации проекта:
(долгосрочный)
2 года
(сентябрь 2011 г. – май 2013г.)

Этапы реализации проекта:
1 этап(подготовительный)- сентябрь 2011 – декабрь 2011 г.
Проведенние первичных исследований групп начальной подготовки (контрольную и эксперементальную) по своему составу, уровню физической подготовленности, состоянию здоровья и физическому развитию.
2 этап(основной)- январь 2012 г – декабрь 2012 г.
улучшения общей и специальной физической подготовленности занимающихся, обучение технике выполнения двигательных действий ,а также развития и совершенствования физических качеств и способностей, которые имеют особо важное значение для дальнейшего овладения техникой волейбола.
3 этап(рефлексивный)- январь 2013 г – май 2013 г.
Анализ эффективности примененных в исследовании средств специальной подготовки для юных волейболистов экспериментальных групп .
Определение норм характеризующих уровень общей и специальной подготовленности спортсменов, который необходим для успешного достижения намеченных спортивных результатов и развитию различных анализаторов, обеспечивающих успешное выполнение двигательных действий в игре волейбол.
Этапы реализации проекта:
1 этап(подготовительный)- сентябрь 2011 – декабрь 2011 г.
Проведенние первичных исследований групп начальной подготовки (контрольную и эксперементальную) по своему составу, уровню физической подготовленности, состоянию здоровья и физическому развитию.
2 этап(основной)- январь 2012 г – декабрь 2012 г.
улучшения общей и специальной физической подготовленности занимающихся, обучение технике выполнения двигательных действий ,а также развития и совершенствования физических качеств и способностей, которые имеют особо важное значение для дальнейшего овладения техникой волейбола.
3 этап(рефлексивный)- январь 2013 г – май 2013 г.
Анализ эффективности примененных в исследовании средств специальной подготовки для юных волейболистов экспериментальных групп .
Определение норм характеризующих уровень общей и специальной подготовленности спортсменов, который необходим для успешного достижения намеченных спортивных результатов и развитию различных анализаторов, обеспечивающих успешное выполнение двигательных действий в игре волейбол.

Экспериментальная группа .
Экспериментальная группа .
В экспериментальной группе распределение материала и времени занятий, будет предложено так : на первом году обучения распределение средств физической и технической подготовки составит 80,3х19,7% по времени соответственно.
Рис. 1. Соотношение средств общей физической и специальной подготовки в учебно-тренировочных занятиях юных волейболистов экспериментальной группы первого года обучения.
Рис.2. Соотношение средств общей, физической и специальной подготовки в учебно-тренировочных занятиях юных волейболистов экспериментальной группы второго года обучения.

Контрольная группа .
Контрольная группа .
Контрольная группа будет тренироваться по традиционно принятой методике, где тренировочное время распределено примерно поровну между физической подготовкой (50%) и технической подготовкой (50%).

Практический этап .
Практический этап .
На основе тщательного учета возраста, уровня физического развития и подготовленности, занимающихся в ходе эксперимента будет применен комплекс физических упражнений, направленных на всестороннюю физическую подготовку юных волейболистов. Этот комплекс упражнений разбит на три большие группы:
а) группа средств общей физической подготовки, куда входили общеразвивающие упражнения и упражнения из других видов спорта;
б) группа средств специальной физической подготовки - специальные подготовительные, скоростно-силовые, подводящие и технико-тактические волейбольные упражнения;
в) группа специальных силовых физических упражнений с отягощениями используемых по "методу круговой тренировки ".
Одновременно будет учитываться и специальная направленность выбранных упражнений, которая в ходе эксперимента, даст возможность развивать необходимые физические качества, умения и навыки юных волейболистов в интересующих нас направлениях, согласно плана подготовки.

Упражения которые будут применены в педагогическом эксперименте:
Упражнения для развития мышц рук, ног и туловища
Прыжки из приседа с одновременным выносом прямых рук вверх.
Прыжки через скамейку на двух ногах с продвижением вперед.
Прыжки через скамейку с ноги на ногу «змейкой» с продвижением вперед.
Различные варианты напрыгиваний и спрыгиваний со скамейки.
Прыжки через скакалку: с ноги на ногу, на двух ногах, на правой и на левой ноге, с двойным вращением скакалки. Упражнения выполняются при вращении скакалки вперед или назад.
Старты из различных исходных положений.
Бег с ускорением по сигналу учителя на 10–15 м.
Бег с изменением направления движения по сигналу учителя.
Челночный бег 6×10 м.
Бег на 10–100 м. Выполнить 7–8 раз.
Прыжки на обеих ногах с продвижением вперед. Выполнить 10–12 прыжков.
Прыжки с высоким подниманием бедра и продвижением вперед. Выполнить 5 раз по 12 прыжков.
Прыжки на одной и двух ногах вверх и вниз по ступенькам. Выполнить 3 серии по 10 прыжков.
Выполнить прыжок на возвышение – сложенные горкой гимнастические маты высотой 40–60 см – с места толчком двух ног, затем толчком одной ноги и с 2–3 шагов разбега.
Приседания с резким выпрямлением ног и с одновременным выносом рук вверх.
Прыжки с разбега с доставанием рукой предметов, подвешенных на различной высоте.
Прыжки на одной и двух ногах с преодолением препятствий – набивных мячей, невысоких барьеров.
Различные варианты челночного бега .
Упражения которые будут применены в педагогическом эксперименте:
Упражнения для развития мышц рук, ног и туловища
Прыжки из приседа с одновременным выносом прямых рук вверх.
Прыжки через скамейку на двух ногах с продвижением вперед.
Прыжки через скамейку с ноги на ногу «змейкой» с продвижением вперед.
Различные варианты напрыгиваний и спрыгиваний со скамейки.
Прыжки через скакалку: с ноги на ногу, на двух ногах, на правой и на левой ноге, с двойным вращением скакалки. Упражнения выполняются при вращении скакалки вперед или назад.
Старты из различных исходных положений.
Бег с ускорением по сигналу учителя на 10–15 м.
Бег с изменением направления движения по сигналу учителя.
Челночный бег 6×10 м.
Бег на 10–100 м. Выполнить 7–8 раз.
Прыжки на обеих ногах с продвижением вперед. Выполнить 10–12 прыжков.
Прыжки с высоким подниманием бедра и продвижением вперед. Выполнить 5 раз по 12 прыжков.
Прыжки на одной и двух ногах вверх и вниз по ступенькам. Выполнить 3 серии по 10 прыжков.
Выполнить прыжок на возвышение – сложенные горкой гимнастические маты высотой 40–60 см – с места толчком двух ног, затем толчком одной ноги и с 2–3 шагов разбега.
Приседания с резким выпрямлением ног и с одновременным выносом рук вверх.
Прыжки с разбега с доставанием рукой предметов, подвешенных на различной высоте.
Прыжки на одной и двух ногах с преодолением препятствий – набивных мячей, невысоких барьеров.
Различные варианты челночного бега .

Будет проделана работа над созданием комплексов уроков физической культуре в школе по развитию скоростно –силовых способностей учащихся( В помощь учителю физкультуры).
Проведение открытых занятий по волейболу ( МО).
Будет проделана работа над созданием комплексов уроков физической культуре в школе по развитию скоростно –силовых способностей учащихся( В помощь учителю физкультуры).
Проведение открытых занятий по волейболу ( МО).

ВЫВОД :
В теоретическом плане в специальной литературе по волейболу нет обоснованной системы взглядов, регламентирующей скоростно-силовую подготовку с учетом возраста, пола, спортивной квалификации волейболистов, периодов годичного цикла тренировки. Во многих учебниках и учебных пособиях авторы вообще не рассматривают скоростно-силовую подготовку как самостоятельный раздел подготовки волейболистов. Они выделяют различные ее составляющие: специальную быстроту; силу; выносливость; координационные способности - и предлагают средства и методы их реализации. Еще не определены специальные комплексы средств и методы тренировки, направленные на совершенствование скоростно-силовых качеств волейболистов, отсутствуют сведения о нормах нагрузок для спортсменов различного возраста и квалификации .
Возможность решения этих задач видится в индивидуализации и специализации средств и методов подготовки, оптимизации соотношения частных объемов физической и технической подготовки на основе учета возрастных особенностей состояния и подготовленности юных волейболистов , что обуславливает актуальность и необходимость проведения педагогического исследования..
ВЫВОД :
В теоретическом плане в специальной литературе по волейболу нет обоснованной системы взглядов, регламентирующей скоростно-силовую подготовку с учетом возраста, пола, спортивной квалификации волейболистов, периодов годичного цикла тренировки. Во многих учебниках и учебных пособиях авторы вообще не рассматривают скоростно-силовую подготовку как самостоятельный раздел подготовки волейболистов. Они выделяют различные ее составляющие: специальную быстроту; силу; выносливость; координационные способности - и предлагают средства и методы их реализации. Еще не определены специальные комплексы средств и методы тренировки, направленные на совершенствование скоростно-силовых качеств волейболистов, отсутствуют сведения о нормах нагрузок для спортсменов различного возраста и квалификации .
Возможность решения этих задач видится в индивидуализации и специализации средств и методов подготовки, оптимизации соотношения частных объемов физической и технической подготовки на основе учета возрастных особенностей состояния и подготовленности юных волейболистов , что обуславливает актуальность и необходимость проведения педагогического исследования..

«Применяемая сегодня во многих видах спорта методика воспитания специальных скоростно-силовых качеств требует принципиального пересмотра. Особенно это относится к скоростно-силовым видам спорта, в которых соревновательная величина преодолеваемых сопротивлений значительно ниже предельно возможной ».
«Применяемая сегодня во многих видах спорта методика воспитания специальных скоростно-силовых качеств требует принципиального пересмотра. Особенно это относится к скоростно-силовым видам спорта, в которых соревновательная величина преодолеваемых сопротивлений значительно ниже предельно возможной ».
Н.В. Карполь

1. Костюков В.В., Шестаков М.М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учебное пособие для ин-тов физич. культуры и факультетов физич воспитания педагогических ин-тов.- Краснодар, 1991.
2.Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М.; Просвещение, 1987
3. Железняк Ю.Д., Кунянский В.А. Волейбол: У истоков мастерства /Под ред Ю В Питериева. - М : Издательство V (ФЛИР-оресс), 1998.
4.Волков Е.П., Страшинский В.И. Определение стартовой готовности волейболистов к участию в соревнованиях. - Харьков: ХАГИФК, 1998.
5.Виру А., Виру М.. Коновалова Г.. Ээпик А. Биологические аспекты управления тренировкой // Современный олимпийский спорт. - Киев; Олимпийская литература, 1993.
6.Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. - М.; Физкультура и спорт, 1985.
7.Верхошанский Ю.В. Экспериментальное обоснование средств скоростно-силовой подготовки в связи с биологическими особенностями скоростных упражнений: Автореф. дисс. канд.пед.наук - М., 1963.
8.Клещев Ю.Н. Волейбол. Подготовка команды к соревнованиям. Учебное пособие - М.; Спорт. Академия. Пресс 2002.
1. Костюков В.В., Шестаков М.М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учебное пособие для ин-тов физич. культуры и факультетов физич воспитания педагогических ин-тов.- Краснодар, 1991.
2.Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М.; Просвещение, 1987
3. Железняк Ю.Д., Кунянский В.А. Волейбол: У истоков мастерства /Под ред Ю В Питериева. - М : Издательство V (ФЛИР-оресс), 1998.
4.Волков Е.П., Страшинский В.И. Определение стартовой готовности волейболистов к участию в соревнованиях. - Харьков: ХАГИФК, 1998.
5.Виру А., Виру М.. Коновалова Г.. Ээпик А. Биологические аспекты управления тренировкой // Современный олимпийский спорт. - Киев; Олимпийская литература, 1993.
6.Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. - М.; Физкультура и спорт, 1985.
7.Верхошанский Ю.В. Экспериментальное обоснование средств скоростно-силовой подготовки в связи с биологическими особенностями скоростных упражнений: Автореф. дисс. канд.пед.наук - М., 1963.
8.Клещев Ю.Н. Волейбол. Подготовка команды к соревнованиям. Учебное пособие - М.; Спорт. Академия. Пресс 2002.