Педагогический совет:

МОУ средняя общеобразовательная школа № 15
Цель работы педагогического совета:
«Стандарты нового поколения»
обеспечение инновационного сценария развития общеобразовательного учреждения как системы, ориентированной на новые образовательные результаты

Задачи работы педагогического совета:
Новые
Образовательные
Стандарты
Познакомить
с концепцией
федеральных
государственных
стандартов второго
поколения
Проанализировать
готовность ОУ
к внедрению
образовательных
стандартов
второго поколения
Выявить проблемы,
которые необходимо
решать ОУ
в режиме освоения
новых
образовательных
стандартов

Повестка педагогического совета:
Введение государственных стандартов второго поколения в систему общего образования
Баранчук М.М., зам. директора по УВР
Оценка достижения планируемых результатов реализации основной образовательной программы начального общего образования, Зайцева О.А., заместитель директора по УВР I ступени
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, Дышлевич С.Ю., руководитель ШМО историко-филологических дисциплин
1
2
3

Повестка педагогического совета:
Результаты уровня освоения Федерального государственного стандарта (ЕГЭ) в соответствии с Законом об образовании.
Баранчук М.М., зам.директора по УВР
Технологические ресурсы современного урока в свете стандартов II поколения (Роль мультимедийных средств в работе над домашним заданием).
Быкова Н.А., учитель истории
4
5

КОНЦЕПЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Введение стандартов второго поколения
в системе общего образования

Обеспечение консолидации нации
Обеспечение конкурентоспособности нации (личности, общества и государства)
Обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства)
Стратегические цели системы образования
Введение стандартов второго поколения
в системе общего образования

Нормативные основы разработки стандартов
нового поколения
СТАНДАРТ
(от англ. standard — норма, образец, мерило), рассматривается как образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других объектов.
Определение понятия и утверждение правового статуса стандартов
Разработка стандартов
(направленность, цели, технологии стандартизации)
Закон РФ от 10 июля 1992 г. «Об образовании»
(в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ)
Федеральный закон от 14 ноября 2007 года N 309-ФЗ
"О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
Документы, входящие в пакет «Государственных образовательных стандартов»

Функции
стандартов:
Стандарты – инструмент построения открытого гражданского общества , т.е инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании
Образование - системообразующий ресурс социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства, т.е инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации
От узковедомственного характера стандартов - к статусу общенационального приоритета, т.е стандарт -инструмент реализации государственной политики в сфере образоВАния
Введение государственных стандартов второго поколения
в системе общего образования

Образовательный стандарт: особенности подхода
Стандарт как общественный договор
Стандарт задает ориентиры развития системы образования
Стандарт – совокупность трех систем требований

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность
Стандарты - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством

Впервые стандарты – это целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только требования к предметному содержанию образования
Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни
Впервые основой внедрения стандартов в реальную жизнь является новая организационно-экономическая модель образования
Инновационность стандартов
второго поколения

Инновационность содержания стандартов
Определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования
Ориентация на развитие вариативности образования
Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования
Воспитание как важнейшая составная часть и личностный результат стандартов
Система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана.
Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т.д.

Новые
Образовательные
Стандарты
Требования
к структуре
основных
образовательных
программ
Требования
к результатам
освоения
основных
образовательных
программ
+
Требования
к условиям
реализации
основных
образовательных
программ
Система оценивания результатов достижения освоения основных образовательных программ
Инновационность структуры стандартов
второго поколения(3Т+с)

Новые
Образовательные
Стандарты
Кадровое
обеспечение
Информа-
ционное
обеспечение
Финансово-
экономическое
обеспечение
Материально-
экономическое
обеспечение
Новые
гигиенические
требования,
увязанные с
иннова-
ционными ПТ
Федеральный
перечень
учебников
Требования к ресурсному обеспечению

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ЗНАНИЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ
ГОТОВНОСТЬ
СПОСОБНОСТЬ
ПОЛНОМОЧИЯ
ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ
педагогических кадров
к решению
задач модернизации
образования
педагогических кадров
на всех уровнях
системы образования
ВЕДУЩИЙ ФАКТОР
УСПЕШНОГО И ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ
задач модернизации отечественного образования
ЗНАНИЯ и КВАЛИФИКАЦИЯ
педагогических кадров
в решении
задач модернизации
образования
ВЕДУЩИЙ ФАКТОР
УСПЕШНОГО И ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ
задач модернизации отечественного образования

Ценностные ориентиры выпускника
Характеристика социальных чувств
Научные знания и представления
Не подлежащие формализованному итоговому контролю (аттестации)
Требования к результатам , подлежащие проверке и аттестации
Умения учебно-познавательной, исследовательской деятельности
Способность к контролю и самоконтролю
Способность к творческому решению учебных и практических задач
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
Коммуникативные и информационные умения
Умение оценивать объекты окружающей действительности с определённых позиций
Индивидуальные психологические характеристики личности

Портрет будущего выпускника —
гражданина России:
Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировозренний, осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении
Креативный, мотивированный к познанию и творчеству,
обучению и самообучению на протяжении всей жизни
Уважающий других людей, готовый сотрудничать
с ними для достижения совместного результата; осознающий себя личностью, способный принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность

Как системе норм регламентирующих содержание и
организацию образовательного процесса
Планируемые
результаты
общего
образования
Базисный
учебный план
Фундаменталь-
ное ядро
содержания
образования
Система
итоговой
аттестации
Программа
УУД
Примерные
программы
учебных
предметов
Примерные
программы
воспитания,
социализации
и внеурочной
деятельности
Требования к структуре основной общеобразовательной программы

Фажнейший фактор
инновационного
показателя стандартов
Ключевые теории,
понятия,
идеи, факты
и методы
Регулятивные
действия
Познаватель-
ные
действия
В нем фиксируются основополага
ющие элементы научного знания,
методологического ,
системообразующего,
ценностного и мировозренческого
характера
Коммуника
тивные УУД
Универсаль
ные учебные
действия
Фундаментальное ядро содержания образования

Три раздела
Инвариативная
часть
( приобщение к
общекультурным
и рационально
значимым
ценностям )
Вариативная
часть
(этнические, культурные,
региональные
особенности
Внеурочная
деятельность
(спектр занятий,
направленных
на развитие
школьника)
Структура учебного базизного плана

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Внеурочная деятельность

Мониторинг по показателю «Доля школ с современными условиями обучения»
Программно-информационное обеспечение управления
Качество образовательных программ
Уровень внутришкольной системы управления качеством образования
Уровень обучающей деятельности учителя на уроке и по видам педагогической деятельности
Планируемые результаты:

Усвоение конкретных элементов социального опыта в рамках учебного предмета
Конгнитивные ресурсы- предметные умения и навыки
Инструментальные ресурсы-
УСП
Предметные (ЗУН)
Метапредметные (компетентности)
Личностные (система ценностных отношений)
Мотивационные ресурсы- запросы, которые конкретизируются в мотивах деятельности
Планируемые образовательные результаты:
Способы деятельности, освоенные на базе школьных предметов
Сформированная в образовательном процессе система ценностей к себе и другим

ПЕРЕХОД ОТ «ДОГОНЯЮЩЕЙ»
МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарты второго поколения обеспечивают:

Информационно-методическая поддержка: специализированный сайт www.standart.edu.ru

Практическая часть педагогического совета
«Оценка технологических и образовательных ресурсов методических объединений, обеспечивающих освоение новых образовательных стандартов.»
проанализировать наличие технологических и образовательных ресурсов методических объединений, необходимых для внедрения новых образовательных стандартов
по результатам анализа построить гистограмму, отражающую готовность МО к освоению федеральных стандартов второго поколения
определить проблемы, которые необходимо решать МО в режиме освоения новых образовательных стандартов
наметить пошаговые действия в МО по реализации обозначенных проблем.