ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Исследовательская внеурочная деятельность обучающихся как средство повышения учебной мотивации при изуч

Мотивированные дети – это дети, обладающие высокой степенью самостоятельности, любознательные, уверенные в своих силах, умеющие ставить цели, способные проводить самоанализ своей деятельности.
Мы хотим учиться!

Внеурочная исследовательская деятельность
детские «почему?», являющиеся источником любого исследования -мощный стимул к изучению науки
вовлеченность ученика в исследовательскую деятельность, способствует развитию его удовлетворенности собой и своим результатом, является основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации
исследовательской деятельностью могут заниматься не только успешные ученики, но и те, которые испытывают трудности при изучении предмета (дети осознают личную заинтересованность в приобретаемых знаниях)

Цель проекта
- развитие учебной мотивации
школьников к физике

Задачи
Изучить и проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической и учебно-методической литературе.
Установить исходный уровень учебной мотивации обучающихся к предмету.
Разработать систему исследовательской деятельности по физике во внеурочное время.
Привлечь обучающихся, испытывающих трудности в изучении предмета, к исследовательской деятельности.
Проследить динамику развития учебной мотивации.
Оформить результаты работы.

План реализации проекта

Ожидаемые результаты проекта
1. 45 % обучающихся контрольной группы занимаются внеурочной исследовательской деятельностью систематически, еще 10 % - эпизодически.
2. Увеличение показателей качества обучения по предмету.
3. Повышение уровня учебной мотивации к физике.
4. Постоянное формирование «Банка интересных вопросов по предмету».
5.Успешное участие обучающихся в научно-практических конференциях различного уровня.

Критерии эффективности проекта

Входная диагностика первичной мотивации

Качество обучения – 63 %

Банк интересных вопросов
Ученик Педагог Родитель
Ученик
Банк интересных вопросов

Уровни исследовательской деятельности
I уровень – предполагает вхождение в поисковую, научно-исследовательскую деятельность через исследовательскую работу в группе с максимальной помощью учителя
II уровень – предполагает индивидуальную деятельность с максимальной помощью учителя или исследовательскую работу в группе с минимальной помощью учителя
III уровень – предполагает собственно научную, исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием, выдвижением научных гипотез и защитой своих идей

Этапы исследовательской работы
Этап 1. Подготовительный, включающий в себя
формулировку цели, задач исследования;
подбор, просмотр литературы, относящейся к исследуемому вопросу, составление библиографической картотеки;
выбор источников, требующих детального изучения;
просмотр информации по теме в сети «Интернет»

Этапы исследовательской работы
Этап II . Планирование работы, включающий
составление календарного плана;
выбор методов исследования;
планирование эксперимента.

Этапы исследовательской работы
Этап III . Практический, включающий
анализ литературы по проблеме;
моделирование и проведение эксперимента;
анализ полученных результатов и формулирование выводов;
промежуточные отчеты по работе.

Этапы исследовательской работы
Этап IV . Оформление работы, включающий
оформление текста работы и приложений;
подготовка текста выступления для публичной защиты;
подготовка презентации для публичной защиты.

Этапы исследовательской работы
Этап V . Публичное представление работы

Повторная диагностика уровня мотивации

Количество обучающихся, занимающихся исследовательской работой