Педагогическое сопровождение детей с различными нозологиями . От теории к практике

Содержание

Слайд 2

2

Лицо с
инвалидностью

Лицо с ограниченными возможностями здоровья

Федеральный закон от 3 мая 2012 г.

2 Лицо с инвалидностью Лицо с ограниченными возможностями здоровья Федеральный закон от
№ 46-ФЗ
«О ратификации Конвенции о правах инвалидов»

Слайд 3

3

Обучающиеся с особыми
образовательными потребностями

Инвалид (ребенок- инвалид – лицо до 18 лет) лицо, которое

3 Обучающиеся с особыми образовательными потребностями Инвалид (ребенок- инвалид – лицо до
имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или
дефектами, приводящее к
ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты (ФЗ-181)
Обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья -
физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания

специальных условий (ФЗ-273)

Слайд 4

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ
(согласно 79 статье ФЗ-273):

специальные образовательные

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ (согласно 79 статье ФЗ-273):
программы и методы обучения и воспитания,
специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы,
специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования,
услуги ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую помощь,
групповые и индивидуальные коррекционные занятия,
доступ в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

Слайд 5

9

Обучающиеся с ОВЗ
(согласно 79 статье ФЗ-273):

С
нарушениями слуха

С
нарушениями
зрения

С тяжелыми
нарушениями речи

С нарушениями опорно-

9 Обучающиеся с ОВЗ (согласно 79 статье ФЗ-273): С нарушениями слуха С
двигательного аппарата

С
расстройствами аутистического спектра

С задержкой психического развития

С умственной отсталостью (нарушениями интеллекта)

Со сложными дефектами
(тяжелыми и множественными нарушениями развития)

Слайд 6

ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ

http://ria.ru/adaptation/20150525/1066376490.html

ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ http://ria.ru/adaptation/20150525/1066376490.html

Слайд 7

Профстандарт «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

Профстандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
образования) (воспитатель, учитель)»,
утвержден приказом Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н
…каждый педагог (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) должен знать и уметь применять психолого-педагогические
технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся, в том числе с детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.) и детьми с ограниченными возможностями здоровья…

Слайд 9

ПОДСКАЗКИ!!!

АООП
АОП

ПОДСКАЗКИ!!! АООП АОП

Слайд 11

Индивидуальный подход

индивидуальный подход - это принцип обучения
индивидуализация обучения - это особая организация

Индивидуальный подход индивидуальный подход - это принцип обучения индивидуализация обучения - это
учебного процесса в коллективе класса

Слайд 12

РАС

МЕСТО в классе
Наушники
Предупреждаем заранее
Увеличиваем время
Маркировка заданий
Место уединения
Адаптирование текстов

РАС МЕСТО в классе Наушники Предупреждаем заранее Увеличиваем время Маркировка заданий Место уединения Адаптирование текстов

Слайд 13

НОДА

Насадки на ручку
Ограничители
Трафареты
Листы с упражнениями требующие минимального заполнения
Возможность альтернативного ответа
Предоставление неограниченного времени
Оценивать

НОДА Насадки на ручку Ограничители Трафареты Листы с упражнениями требующие минимального заполнения
правописание отдельно от содержания работы

Слайд 14

Зрение

Разлиновка тетрадей
Тетради большего формата
Использование карточек
Инструкция слуховая, записана на диктофоне
Дополнительное объяснение
Тактильный контакт

Зрение Разлиновка тетрадей Тетради большего формата Использование карточек Инструкция слуховая, записана на

Слайд 15

Слух

Письменный опрос
Работа по карточкам
Выполнение диктантов в индивидуальном режиме
Близость к ученику во время

Слух Письменный опрос Работа по карточкам Выполнение диктантов в индивидуальном режиме Близость
объяснения заданий
Рассказ по опорным конспектам, картинкам, словам, плану
Использование таблиц, графиков, схем

Слайд 16

Речь

Адаптирование текстов
Краткое содержание параграфа
Специальные задания
Опора на более развитые способности ребенка
Составление плана ответа
Использование

Речь Адаптирование текстов Краткое содержание параграфа Специальные задания Опора на более развитые
карточек-алгоритмов

Слайд 17

Задержка развития и ИН

Визуальный ряд чисел на стене и на парте
Калькулятор
Пошаговая инструкция
Краткое

Задержка развития и ИН Визуальный ряд чисел на стене и на парте
содержание параграфа

Слайд 18

ДЛЯ ВСЕХ!!!!!

Обратная связь: «Что ты сделаешь после того как прочитаешь?»
Использование диктофона
Письменная инструкция
Этапы,

ДЛЯ ВСЕХ!!!!! Обратная связь: «Что ты сделаешь после того как прочитаешь?» Использование
алгоритм, повторение в упрощённом виде
Акцентирование внимания на цели задания
Заранее список вопросов, на которые нужно будет ответить
Использовать индивидуальную шкалу оценок
Меньшее количество материала для оценивания

Слайд 19

Что за циферки такие?

1
2-?
3
4

Что за циферки такие? 1 2-? 3 4
Имя файла: Педагогическое-сопровождение-детей-с-различными-нозологиями-.-От-теории-к-практике.pptx
Количество просмотров: 41
Количество скачиваний: 0