ПЕДСОВЕТ:

В.А.Сухомлинский:
Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться

Психолого - педагогическое значение ситуации успеха
СИТУАЦИЯ УСПЕХА
ОЖИДАНИЕ УСПЕХА – стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее
СИТУАЦИЯ -это сочетание условий, которые обеспечивают успех
УСПЕХ
- это результат подобной ситуации

Ожидание окружающих, личности
Результат
деятельности личности
УСПЕХ

С психологической точки зрения
– это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их.
В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.

С педагогической точки зрения, ситуация успеха
– это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

ТИПЫ СИТУАЦИИ УСПЕХА
Сбывшаяся радость
Неожиданная радость:
«лестница»;
«даю шанс»;
«исповедь»
Общая радость:
«следуй за нами»;
«обмен ролями»;
«заражение»
Радость познания:
«эврика»;
«линия горизонта»

Типы ситуаций успеха
«Сбывшаяся радость»
(типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи).
Задача педагога - показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач.
"Неожиданная радость»
(типично для детей с традиционно невысокими показателями)
Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания

Типы ситуаций успеха
"Мнимый успех": удовлетворенность учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи
Задачи педагога - преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.

«Теоретики»
ЦЕЛЬ: изложить теоретический подход к проблеме создания ситуации успеха на уроке.
Вопросы и задания:
существуют ли различия в реакции на успех а) младших школьников, подростков и старшеклассников; б) мальчиков и девочек;
сформулируйте правила конструирования ситуации успеха на уроке;
предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.

«Практики»
ЦЕЛЬ: рассмотреть способы использования приемов и методов организации ситуации успеха на различных этапах урока.
Вопросы и задания:
какова роль ситуации успеха а) при изучении нового материала; б) при закреплении знаний.
Приведите примеры из школьной практики.

«Пессимисты»
ЦЕЛЬ: Выявить неоднозначность влияния успеха на учебную деятельность школьника.
Вопросы и задания:
каковы негативные последствия непрерывного успеха в учебной деятельности;
как ситуация неуспеха влияет на становление личности (примеры из школьной жизни);
предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.

«Оптимисты»
ЦЕЛЬ: доказать необходимость создания ситуации успеха на уроке.
Вопросы и задания:
каково положительное влияние успеха
а) на мотивацию учебной деятельности школьника;
б) на формирование межличностных отношений;
в) на результативность учебного процесса? Приведите примеры из школьной жизни;
предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
10А
10Б
Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что он…

Если я получаю плохую оценку…

Если я получаю хорошую оценку…
10А
10Б

«Я – КОНЦЕПЦИЯ»
- это система осознанных и неосознанных представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.

Положительная
"Я - концепция"
я нравлюсь, я способен, я значу
способствует успеху, эффективной деятельности, положи
тельным проявлениям личности.
Отрицательная
"Я - концепция"
я не нравлюсь, не способен
мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

Для формирования положительной
"Я - концепции" необходимо:
Видеть в каждом ученике уникальную личность.
«Все дети талантливы».
Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.
"Учиться победно!".
Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка.
"Ребенок хорош, а плох его поступок".
Предоставлять возможности и помогать детям.
"В каждом ребенке – чудо, ожидай его".

Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха
Счастливого человека может воспитать только счастливый
Закон успешности