Периодизация психического развития В.И. Слободчикова и Е.И. Исаева

Онтогенез субъектности человека связан с совладанием собственным поведением, реакциями, внутренними состояниями.
Периодизация – это ансамбль, в котором одновременно со-присутствуют все возрасты.
Последовательность возрастов и порядок их смены не есть непреложный закон развития каждого человека
Понятие «норма» употребляется как указание на высшие возможности достижения для данного возраста
Представления, лежащие в основе схемы интегральной периодизации психического развития

Внутри со-бытийной общности образуются собственно человеческие способности, позволяющие индивиду, во-первых, входить в различные общности и приобщаться к определенным формам культуры, а во-вторых, выходить из общности, индивидуализироваться и самому творить новые формы, т. е. быть само-бытным
В построении новой общности выделяются две фазы: стадия принятия и стадия освоения, их пересечение задает границы кризиса развития.
Вхождение в новую общность подобно новому рождению и сопровождается качественным преобразованием в системе отношений с миром, с людьми и собой. Поэтому период вхождения в новую общность и назван «кризисом рождения».
Общности

Ребенок вместе с родным взрослым (биологической матерью или человеком, выполняющим материнскую функцию) начинает строить общение. Осваивает собственную телесную, психосоматическую индивидуальность, вписывая себя (руками взрослого) в пространственно-временную организацию общей жизни семьи.
Первая ступень

Родовой кризис – становление телесности человека (2 мес. – +3 нед.)
Новорожденность – синтез психосоматического единства (3 нед. – 3,5 мес.)
Кризис новорожденности – становление адресного поведения (3,5 мес. – 7 мес.)
Младенчество – синтез чувственно-практической достоверности себя в мире (6 мес. – 12 мес.)
Первая ступень
Кризисы и стадии

Освоение ребенком предметно-опосредствованных форм общения на основе совместных имитационно-предметных действий с реальным партнером, и в плане изобразительных игровых действий с воображаемым партнером. Два эпохальных события стоят в начале новой ступени развития – это прямохождение и речь. Ребенок впервые открывает для себя свою собственную самость
Вторая ступень

Кризис младенчества – обретение субъектности в действии (11 мес. – 18 мес.)
Раннее детство – синтез самости (1 год 3 мес. – 3,0 года)
Кризис раннего детства – становление самодействующего субъекта (2,5 года – 3,5 года)
Дошкольное детство – синтез субъекта собственных действий (3,0 года – 6,5 лет)
Вторая ступень
Стадии и кризисы

Дети осваивают правила, понятия, принципы деятельности во всех сферах социально-культурного жизни – в науке, искусстве, религии, морали, праве. Именно на этой ступени человек впервые осознает себя потенциальным автором собственной биографии. Появление способности к саморазвитию.
Третья ступень

Кризис детства – становление личного поведения (5,5 лет – 7,5 лет)
Отрочество – синтез субъекта деятельности (7,0 лет – 11,5 лет)
Кризис отрочества – становление субъекта социальных отношений (11,0 лет – 14,0 лет)
Юность – синтез личностного способа бытия (13,5 лет – 18,0 лет)
Третья ступень
Стадии и кризисы

Партнером молодого человека становится (в пределе) человечество, с которым взрослеющий человек вступает в деятельностные отношения, опосредствованные системой общественных ценностей и идеалов.
Четвертая ступень

Кризис юности – становление авторства в собственной жизни (17,0 лет – 21,0 год)
Молодость – синтез субъекта социальной жизни (19,0 лет – 28,0 лет)
Кризис молодости – становление субъекта собственной жизнедеятельности (27,0 лет – 33,0 года)
Взрослость – синтез уникального само-бытия, человека (32,0 года – 42,0 года)
Четвертая ступень
Стадии и кризисы

Выход за пределы сколь угодно развитой индивидуальности, есть одновременно вход в пространство обще– и сверхчеловеческих, экзистенциальных ценностей как в «свое-другое».
Пятая ступень