Планирование образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении в соответствии ФГТ Перспективное и календарное пла

Планирование образовательного процесса строится с учетом:
принципа интеграции образовательных областей;
комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса.
Такой подход предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» и обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире, возможность освоения информации через разные каналы восприятия: зрительный, слуховой, кинестетический.
В качестве «видов тем» могут выступать «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и др. Примерный цикл тем ( Таблица № 1, № 2) разрабатывается для каждой возрастной группы ГДОУ на учебный год на основе изучения:
-содержания комплексной и парциальных программ, реализуемых в ГДОУ, --национально-культурных и природных особенностей региона;
-актуальных интересов детей;
-календаря праздников и праздничных дат на текущий год;
-методических рекомендаций к «Этнокалендарю Санкт-Петербурга»

Таблица № 1 Комплексно-тематическое перспективное планирование
Цикл тем в
группе __________________________
на 2011 - 20 12 учебный год
(на год, полугодие) – I вариант

Таблица № 2 Комплексно-тематическое перспективное планирование
Цикл тем в
группе __________________________
на 2011 - 20 12 учебный год
(на год, полугодие) – IIвариант

Изучению одной темы уделяется от одной до четырех недель. Освоение детьми определенного содержания завершается организацией кульминационного момента, итогового события: досуга, праздника, выставки, спектакля, встречи с интересными людьми, презентации детских проектов и др. Это повышает мотивированность детской деятельности; способствует развитию самостоятельности, инициативности, активности дошкольников; обеспечивает снижение психологических нагрузок на детей при усилении развивающего эффекта образовательного процесса. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ. Цикл тем может корректироваться в связи с событиями, значимыми для группы/детского сада/города; интересами детей и др.
На основе цикла тем разрабатываются примерные комплексно-тематические планы (Таблица № 3) .
Перспективное планирование содержания воспитательно-образовательной работы представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемую тему (явление), ее освоение в процессе:
непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми;
совместной образовательной деятельности педагога с детьми в режимных моментах;
самостоятельной детской деятельности в условиях развивающей предметной среды группы, стимулирующей процессы саморазвития ребенка, его творческие проявления.
В комплексно-тематических планах отражается взаимодействие с
семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

таблица № 3
Комплексно-тематический план образовательной работы в детского сада по теме:
На I – II – III - IV недели (в зависимости от объема материала)
Задачи:
Итоговые события:

Таблица № 3 (продолжение таблицы) Комплексно-тематический план образовательной работы в группе детского сада по теме:
На I – II – III - IV недели (в зависимости от объема материала)
Задачи:
Итоговые события

.
Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. (Таблица № 4).
В календарном плане выделяется оптимальное время для детской игры, как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника, в которой формируются новые качества психики и личности ребенка: коммуникативные способности, способность к символизации, произвольность поведения, воображение, фантазия, целеполагание, умственный план действия и др.

Таблица № 4
План образовательной работы в старшей группе детского сада
(календарный)

Расписание непосредственно образовательной деятельности