Подготовка к сочинению-рассуждению на нравственно- этическомувоспитанию

Цель урока.
Обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение;
Продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения.
Воспитывать доброжелательность, умение сочувствовать другим, проникать бедой другого.
Развивать у учащихся творческие способности, эмоции, познавательные способности – речь, мышление, внимание, воображение, восприятие.

Оборудование.
Пословицы и поговорки
высказывания Владимира Мономаха, Л. Толстого, В.Распутина,
статья из учебника литературы
для 6 класса,
алгоритм написания рассуждения,
стихотворение Я. Яшина «Спешите делать добрые дела»,
фрагмент песни «Если добрый ты».

Ход урока.
Вступительное слово учителя.
Работа над темой сочинения.
Анализ рассказа « Уроки французского».
Работа с алгоритмом. Составление плана.
Подведение итогов.
Задание на дом.

Пословицы и поговорки.
Добро творить – себя веселить.
От добра худа не бывает.
За добро не платят.
Лихо помниться, а добро не забудется.
Худо тому, кто добра не делает никому.
В ком добра нет, в том и правды нет.
Учись доброму – дурное на ум не пойдет.
Про добрые дела говори смело.
Жизнь дана на добрые дела.

Работа над темой сочинения
Этот рассказ, когда он впервые появился в книжке, помог мне разыскать мою учительницу Лидию Михайловну. Удивительно, но Лидия Михайловна, оказывается, не помнит, что она похожим же, как в рассказ, образом отправляла мне посылку с макаронами.

Поразмыслив, я понял, что … истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает.
Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в свое время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого.

Законы доброты.
О каких законах доброты говорит автор?

Законы…
Добро бескорыстно. И в этом его чудодейственная сила.
Добро возвращается добром.

Анализ рассказа « Уроки французского»
Тема нашего сочинения – «Уроки французского» - уроки доброты.
1.А каково назначение уроков французского языка в рассказе В.Распутина?
2. Да и были ли занятия Лидии Михайловны с героем рассказа только уроками?

2. Почему так необходимо было мальчику участие другого человека?
3.Какой казалось Лидия Михайловна окружающим, мальчику?
4. Почему мальчик не принимал заботу учительницы?
5. Знала Лидия Михайловна , чем является ее последний шаг – игра в «пристенок» или « замеряшки»?
6. Как характеризует учительницу ее отношение к ученику?

Высказывания великих людей о добре.
Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее. ( Мономах).
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
(Л.Н. Толстой).

Работа с алгоритмом. Составление плана.
Добро остается добром. А можете ли вы утверждать, что уроки французского- это уроки доброты?
Прежде чем ответить на этот вопрос, вы должны вспомнить, что характерно для сочинения- рассуждения?
Из каких частей оно состоит?
Посмотрите на алгоритм и прокомментируйте его.

Строение текста типа рассуждения.
Тезис- утверждение, которое нужно доказать.
Почему? – потому что так.
2.Обоснование высказанной мысли: аргументы( доводы, доказательства и примеры).
Что из этого следует? - поэтому, таким образом, итак, следовательно.
3. Вывод.

План сочинения.
Что побудило учительницу обратить внимание на мальчика?
Учительница спасла мальчика своим поступком от голода.
К каким доказательствам нужно обратится для подтверждения тезиса?
Учительница пытается облегчить жизнь мальчика своим участием.
Поступок ради спасения ученика.
Воспитание ученика своим примером.

Подведение итогов
О чем вы сегодня вспомнили на уроке?
О каких законах узнали?
Какие орфограммы повторили?
Над формированием какого навыка вы работали?