Подготовка педагога к работе в условиях перехода на ФГОС общего образования

УТВЕРЖДЕН
Распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 07 сентября 2010 г. №1507-р
Переход на новые образовательные стандарты
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности:
5 класс 2012 год
6 класс 2013 год
7 класс 2014 год
8 класс 2015 год

Внимание, подросток!
пришедшие в 5 класс учащиеся не обучались по ФГОС начального общего образования;
переход учащихся из начальной школы в основную совпадает с кризисом младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы) и началом перехода от детства к взрослости;
развитие взрослости задерживают: отсутствие постоянных и серьезных обязанностей (за исключением учебы), родительская гиперопека;
формированию взрослости способствуют: огромный поток информации, осознание подростками изменений в своем физическом развитии, половое созревание, социальные условия, позволяющие проявить самостоятельность .

Илья Ильич Мечников
«Этюды о природе человека» (1903)
Две главные отличительные особенности юности В юности инстинкт самосохранения недостаточен. Поэтому подростки так часто рискуют из-за пустяков, не заботясь о последствиях.
Желания и стремления развиваются быстрее, чем воля и сила характера. Отсюда трудности формирования мотивации на сохранение здоровья.

Тема номера:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровье человека: от каких факторов оно зависит?
Тест «Ваш образ жизни».
Физическая активность как фактор укрепления здоровья.
Что такое здоровое питание?
Красивая улыбка - хорошее настроение.
Насколько слабы «слабоалкогольные» напитки.
А знаете ли Вы, что такое зоотерапия?

Формирование важнейшей компетенции личности – умения учиться

любящий свой край и свое Отечество …
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни …
активно и заинтересованно познающий мир …
умеющий учиться …
социально активный, уважающий закон ..
уважающий других людей …
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни …
ориентирующийся в мире профессий …
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника основной школы»):

Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения.
Основная школа
Федеральный государственный
образовательный стандарт
основного общего образования
Примерная программа по биологии. 5-9 классы
Учебно-методический комплекс по биологии. 5-9 классы
Рабочая программа по биологии. 5-9 классы

Линии учебников биологии (5-9 кл.), рекомендованных к использованию в 2012 / 2013 учебном году

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты
….
В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.
…
Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением.
….

Международное исследование PISA-2009 (участвовало 65 стран)
Инновационная цель:
оценка чтения электронных текстов;
оценка сформированности учебных стратегий работы с текстом.
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
по материалам Г.С.Ковалевой
Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

ознакомительное – направлено на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста;
изучающее – предполагает извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста;
поисковое (просмотровое) – направлено на нахождение конкретной информации, нужного факта;
рефлексивное (вдумчивое) – размышление о содержании прочитанного, осмысление своих и чужих интеллектуальных действий, эмоционального состояния.
Виды чтения при обучении биологии

Ознакомительное чтение
более подробное, чем просмотровое;
дает общее представление о смысле написанного в параграфе;
читают первый и последний абзацы, выборочно отдельные предложения или абзацы целиком, определения, выводы, вопросы и задания в конце параграфа;
значение непонятных слов уточняют в биологическом словаре;
позволяет психологически настроиться на восприятие нового материала.

Изучающее чтение
направлено на восприятие, понимание и логическую переработку учебной информации;
необходимо развивать у учащихся языковые знания и логические умения: восприятие смысловых частей текста и логических связей между ними; понимание слов, предложений, абзацев;
для осмысления учебного текста используют приемы: постановка вопросов к тексту, составление логических графических схем, составление плана, написание тезисов.

Поисковое чтение
скоростное чтение;
помогает оценить структуру учебника (раздела, главы, параграфа); дает общее представление о сложности и новизне содержания;
позволяет вспомнить известные учащимся сведения, облегчить восприятие нового материала;
общее представление о структуре учебника поможет учащимся быстро ориентироваться в нем.

Рефлексивное чтение
сопоставление разных точек зрения и разных источников информации;
смысловое свертывание выделенных фактов, понимание назначения разных видов текста;
анализ изменения своего эмоционального состояния при чтении, получении и переработке полученной информации;
направление внимания на полезную в данный момент информацию;
сопоставление иллюстративного материала с информацией текста.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
….
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
…..

Речевые жанры источников биологической информации

Учебно-научный стиль в биологическом образовании
основы научного знания по биологии излагаются в доступной форме;
манера изложения предметно-логическая, содержание раскрывается постепенно;
«сжатая полнота»: описывается только базовая часть биологической информации, при этом научное знание охарактеризовано равномерно и разносторонне;
тематическая целостность – микротексты объединены в смысловые блоки, которые выделены абзацами.

Официально-деловой стиль
обслуживает сферу официальных отношений между гражданином и обществом, между отдельными гражданами, между различными организациями, объединениями, сообществами, государствами;
часто используется для оформления документов: законов, соглашений, приказов, постановлений.

Публицистический стиль
служит для воздействия на людей средствами массовой информации (периодическая печать, радио, ТВ, Интернет);
влияет на взгляды, чувства и поведение людей посредством особой выразительности и эмоциональности.
Художественная публицистика
Будем беречь природу!
Для каждого человека стало привычным, что красный свет светофора предупреждает: «Остановись!» ...
… За последние годы некогда широко распространенные растения стали встречаться редко, а в некоторых местах полностью исчезли. …
… В наше время, когда всем известна огромная роль растительного мира в жизни человека, нельзя допустить исчезновения с лица Земли ни единого вида растений, так как это большая потеря прежде всего для человека.

Две страсти – к литературе и к изучению и коллекционированию бабочек
– не боролись, а дополняли друг друга у писателя
ВЛАДИМИРА НАБОКОВА.
Язык художественной литературы в биологическом образовании