Помощь ребенку в организации своего времени и учении

Помощь воспитанникам в преодолении учебных затруднений состоит из 3-х направлений:
1. Организация режима дня
2. Контроль за выполнением домашнего задания
3. Приучение к самостоятельнорсти.

Что такое контроль?
Контроль – это организация помощи для ликвидации каких-то пробелов, трудностей.

В чем состоит итог учения?
1. Знания, которые получает ребенок.
2. Тренировка общей способности учиться, учить самого себя
Эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах.
След взаимоотношений педагога и ребенка Здесь итог может быть либо положительным (остались довольны друг другом), либо отрицательный ( пополнилась копилка взаимных недовольств)

ВАЖНО!
Есть вероятность того, что взрослый ориентируется только на первый результат ( выучился? Научился?)
Ни в коем случае нельзя забывать об остальных трех. Они гораздо важней.

Какие вопросы задает ребенку взрослый, осуществляющий контроль?
1. Какие отметки ты сегодня получил?
Что вы делали в школе?
Какие занятия были самые интересные?
Тебя сегодня спрашивали?
Тебе делали замечание?
Что ты узнал сегодня нового?
С кем из ребят ты сегодня играл?

Правила взаимодействия с неуспевающим подростком.
Правило 1. Не бей лежачего.
Двойка - уже достаточное наказание и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил и теперь он ждет спокойной помощи, а не новых упреков

Правило 2. «За двумя зайцами погонишься…»
Посоветуйтесь с подростком и начните с ликвидации те учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.

Правило 3. Хвалить -исполнителя, критиковать -исполнение
Оценка должна иметь точный адрес. Подросток обычно считает, что оценивают всю его личность. Важно отделить оценку его личности от оценки работы. К личности адресуется похвала.

Правило 4. Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.
Не сравнивают подростка с успехами других, его сравнивают только с самим собой, но на более раннем этапе.

Правило 5. Не скупитесь на похвалу.
Нет такого двоечника, которого не за что похвалить. Даже из потока неудач можно выделить крохотный островок , на котором может быть плацдарм для наступления на незнание и неумение.

Правило 6. Техника оценочной безопасности.
Оценивать детский труд необходимо дробно, дифференцированно. Не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды разных усилий – и правильность вычислений, и грамотность записи, у умение решать задачи, и внешний вид. При дифференцированной оценке у подростка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает деловая мотивация.

Правило 7. Ставьте перед подростком конкретные цели.
Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте невыполнимыми целями и не толкайте на путь заведомого вранья.
Если он сделал в диктанте 9 ошибок не берите с него обещание постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более 7.