ПОРТФОЛИО

Рассматриваемые вопросы
Актуальность и значимость проблемы.
Суть «Портфолио» как средства формирования контрольно-оценочной самостоятельности.
Нормативные документы, позволяющие использовать «Портфолио» как средство в формировании КО деятельности у младших школьников.
Структура учебной папки.
Этапы и условия ведения портфеля ученика.
Виды и формы папок.
Результаты реализации методики.

«Потребность в успехе учебно-познавательной деятельности – вполне законное
явление (после потребности в развитии, которое мыслится как преодоление
препятствий и трудностей).Успех – это достижение общезначимой и личностно
намеченной цели в результате напряжённого труда».
Ш.А. Амонашвили

Начальный этап (1 – 4 классы) Способность младших школьников к самостоятельной контрольно-оценочной деятельности.
Подростковый этап (5 - 9 классы) Способность подростков самостоятельно ставить цели, задачи, решать их и оценивать результаты.
Этап самоопределения (10 – 11 классы) Способность сделать выбор профиля, учиться на основе индивидуальной образовательной программы.
Инициативность, самостоятельность, способность к самоконтролю и самооценке, ответственность молодых людей.
Цель и образовательные задачи
основных этапов школьного обучения

Что такое"ПОРТФОЛИО"?
«Портфолио» ученика (учебная папка, папка достижений, портфель ученика) представляет собой форму и процесс организации образцов и продуктов (коллекция, отбор, анализ) учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов, предназначенных для последующего сопоставления и анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности учащихся и дальнейшей коррекции процесса обучения. (Воронцов А.Б. «Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности», - М., 2002.

Преимущество "ПОРТФОЛИО"
органически интегрирует три составляющие процесса обучения: преподавание, учение и оценивание;
позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности;
поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а также самоанализ и самоконтроль учащегося.

Положение о"ПОРТФОЛИО"
как индивидуальной накопительной папке
достижений учащихся начальной школы.
1.Общие положения.
Устанавливаются единые подходы и критерии построения и ведения «Портфолио».
2. Задачи «Портфолио»:
поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников;
содействовать дальнейшей успешной социализации обучающихся.
3. Структура «Портфолио».
4. Оформление «Портфолио».
оформляется в соответствии с принятой структурой;
включаются дополнительные разделы;
имеет эстетический вид;
помощь классного руководителя.
5. Оценка содержимого папки осуществляется одноклассниками и учителем в содержательной форме по 3-4 уровням (высокий, средний, низкий), в зависимости от договорённости внутри коллектива.

Элементы, включающиеся
в содержание "портфеля"
а) сопроводительное письмо владельца с указанием цели, предназначения и краткого описания содержимого;
б) содержание (или оглавление) «портфеля» с перечислением основных элементов;
- мои первые работы,
- творческие работы по предметам
- лучшие работы по изобразительному искусству и труду,
- лучшие тетради,
- грамоты и награды,
- исследования и проекты,
- знаменательные события (фотографии) …
в) самоанализ и «взгляд в будущее», поставленные задачи.

Структура папки

Этапы и условия ведения
"портфеля" ученика

ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ПОРТФОЛИО"
определение цели представления материала;
краткое и содержательное предъявление достижений;
самостоятельность предъявления;
отражение собственной позиции ученика (самоанализа и самооценки);
наличие поставленных задач на будущее;
логика рассуждений и культура речи;
эстетичность оформления.
Оценка производится по двухбалльной шкале следующим образом:
- если параметр раскрыт в полной мере (максимально) – 2 балла;
- если раскрыт частично – 1 балл;
- совсем не раскрыт – 0 баллов.
Максимальное количество баллов на презентации – 14, с возможным дополнением 1 балла за «Зрительскую симпатию». Всего – 15 баллов.
Для перевода, по желанию, в пятибалльную шкалу можно использовать таблицу:
13 – 15 баллов - «5»
10 – 12 баллов - «4»
7 – 9 баллов - «3»
4 – 6 баллов - «2»
1 – 3 балла - «1»
Критерии оценки презентации

Хранение и пополнение «Портфолио»
Образцы портфеля ученика.
Разделы (файлы) папки.
ВИДЫ И ФОРМЫ ПАПОК

Хранение
Пополнение

Образцы «портфеля»

Разделы (файлы) папки.
Примерный перечень файлов, отражающих
содержание папки ученика:
итоговые контрольные, тестовые, проверочные работы с высокими результатами;
листы содержательной оценки (достижения и успехи по окончанию каждой четверти);
поощрения и награды;
моё будущее (кем хочу стать);
исследовательские и творческие работы;
моё хобби;
внеурочная деятельность;
я и моя семья;
какой я?
мои мысли;
мои цели;мои друзья;
я на лестнице успеха;
секреты успешной работы;
мои любимые учителя (предметы);
я в школе;
рейтинг моего участия в школьных мероприятиях;
что обо мне думают (характеристика родителей, кл. руководителя).

Планируемые результаты
Умения учащихся к концу 4 года обучения.
Понимание значимости ведения «Портфолио».
Дальнейшая судьба «портфеля ученика»
Результаты реализации
методики

1 Повысить учебную мотивацию и мотивацию успеха учебной деятельности.
Систематизировать, анализировать собранный материал.
Сформировать у учащихся навыки и умения адекватно анализировать свои результаты, собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями.
На основе полученной информации, рассмотрев все возможные варианты, принимать правильное самостоятельное решение.
Формировать умения и навыки презентации своих достижений.
I. Планируемые результаты

Адекватное оценивание своих результатов и возможностей.
Отбор и систематизация материала для «Портфолио».
Самоанализ достижений.
Установление рейтинга успешности в классе.
II. Умения учащихся к концу 4 года обучения

III. Понимание учащимися значимости ведения «Портфолио».
отражает весь мой труд и старания за год;
радует открытиями, которые были, хочется добиться большего;
может пригодиться в будущем для дальнейшей учёбы;
помогает увидеть, что уже сделано, а в чём ещё есть проблемы;
показывает, каких высот я достиг, и в какой области;
анализирует знания, действия, из которых можно сделать соответствующие выводы;
помогает узнать, что я значу для других людей;
накапливает ценность моих мыслей, познаний.

IV. Дальнейшая судьба «портфеля ученика»