Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей ДОУ путем внедрения в практику метода детского экспериментирован

Изменившаяся в России в настоящее время парадигма образования вызвала необходимость разработки новых подходов, в частности компетентностного, предполагающего заменить систему обязательного формирования знаний, навыков и умений набором компетентностей (комплексом компетенций), которые должны формироваться у воспитанников на основе технологий, предполагающих обновление содержания и процесса деятельности по овладению этим содержанием.

Главная задача ДОУ на сегодняшний день - развитие ребенка и обеспечение его успешности на дальнейших ступенях обучения.

Инициатива, самостоятельность, активность, субъектность, волевое усилие, выполнение правил и норм…
И все это – в различных видах деятельности!
Ключевая проблема:
сведение самостоятельности к бытовой,
исполнительность вместо инициативы,
удержание норм, заданных воспитателем, детским садом, САНПИНом и т.д.
= «удобный ребенок».

Экспериментирование–один из таких методов, при применении которого можно добиться систематизации, углубления, обобщения личного опыта ребенка: освоения им новых, сложных способов познавательной деятельности, осознания связей и зависимостей, которые скрыты от детей и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.

Технология экспериментирования способствует решению следующих задач:
Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей
Популяризация инновационных идей, технологий, находок .
Формирование индивидуального стиля творческой педагогической деятельности каждого воспитателя.
Развитие таких индивидуальных личностных качеств: инициативности, ответственности, корпоративности.
Привлечение родителей к участию в деятельности группы, организация активного взаимодействия с ними и коллегами.

Модель взаимодействия руководителя и воспитателя в организации экспериментально-исследовательской деятельности детей в детском саду.
Задачи
Деятельность руководителя
Деятельность воспитателя
Совместная деятельность

Задачи по организации экспериментально-исследовательской деятельности
1.Сбор и анализ информации о внутренних ресурсах детского сада:
Кадры
Материально-технические
Правовые
Программно-методическое обеспечение
2. Оценка внешних ресурсов и возможностей:
Обмен опытом
Финансовая поддержка
3.Планирование деятельности (разработка идеи, целеполагание, выбор путей и средств)
4.Прогнозирование ожидаемых результатов
5.Создание условий для работы в инновационном режиме и реализация инновационного содержания
6.Контроль реализации целей и мониторинг качества экспериментально-исследовательской деятельности
7.Корректировка условий достижения лучшего результата

Воспитатель становится компетентным , найдя и апробировав различные модели в интересной ему самому области и выбрав из них те, которые в наибольшей степени соответствуют собственному стилю и условиям педагогической деятельности ДОУ, работником которого он является.

Как найти наиболее эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения?
Как способствовать развитию творческого потенциала педагога?
Как развивать инициативу, стремление к самообразованию, поиску нестандартных, но действенных подходов к обучению, воспитанию и развитию детей?

Социальная компетентность проявляется в успешном, активном, результативном установлении отношений с разными людьми, понимании ребенком своих чувств, желаний, действий.
Коммуникативная компетентность(проявляется в умении ребенка понимать речь других людей и стремлении сделать свою речь понятной для других
Деятельностная компетентность проявляется в умении самостоятельно выбирать, планировать, осуществлять, оценивать и при необходимости корректировать результаты своих действий
Информационная компетентность проявляется в умении ребенка использовать и называть доступные ему источники знаний и опыта
Здоровьесберегающая компетентность проявляется в умении самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья