Пояснительная записка Целесообразно использовать следующую структуру пояснительной записки: 1. Общая характеристика учебного пл
- Главная
- Разное
- Пояснительная записка Целесообразно использовать следующую структуру пояснительной записки: 1. Общая характеристика учебного пл
Содержание
- 2. Алгоритм конструирования и согласования учебного плана общеобразовательного учреждения. 1. Изучить Базисный учебный план, нормативные документы, регламентирующие
- 3. 3. Сконструировать инварниантную часть учебного плана, включив в нее федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Инвариантная часть
- 4. 4. При конструировании вариативной части учебного плана следует учитывать: Предложения рабочей группы, учащихся, их родителей по
- 5. 5. При формировании инвариантной и вариативной частей учебного плана следует указать: Обязательную нагрузку обучающихся, которая представляет
- 6. Программно-методическое обеспечение. Под термином «программное обеспечение» следует понимать перечень конкретных учебных программ по каждому из предметов
- 7. Таблица 1
- 8. Учебно-методический комплект – это совокупность всего методического обеспечения по предмету обучения (программы, учебники, учебные пособия, справочники,
- 10. Скачать презентацию
Слайд 2Алгоритм конструирования и согласования учебного плана общеобразовательного учреждения.
1. Изучить Базисный учебный план,
Алгоритм конструирования и согласования учебного плана общеобразовательного учреждения.
1. Изучить Базисный учебный план,
![Алгоритм конструирования и согласования учебного плана общеобразовательного учреждения. 1. Изучить Базисный учебный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-1.jpg)
нормативные документы, регламентирующие деятельность администрации образовательного учреждения при конструировании учебного плана школы.
2. Создать рабочую группу (группы) для осуществления работы по подготовке учебного плана, в состав которой целесообразно включить членов администрации школы, руководителей ее структурных подразделений, отдельных учителей и учащихся.
Задачи группы:
Анализ содержания ныне действующего учебного плана;
Изучение предложений по содержанию вариативной части учебного плана;
Изучение предложений по количеству часов, отводимых на ту или иную учебную дисциплину (курс);
Оценка кадровых и материально-технических ресурсов;
Определение цели введения в вариативную часть учебного плана тех или иных курсов с точки зрения:
Муниципальной комплексно-целевой программы развития образования (при ее наличии);
Программы развития образовательного учреждения.
2. Создать рабочую группу (группы) для осуществления работы по подготовке учебного плана, в состав которой целесообразно включить членов администрации школы, руководителей ее структурных подразделений, отдельных учителей и учащихся.
Задачи группы:
Анализ содержания ныне действующего учебного плана;
Изучение предложений по содержанию вариативной части учебного плана;
Изучение предложений по количеству часов, отводимых на ту или иную учебную дисциплину (курс);
Оценка кадровых и материально-технических ресурсов;
Определение цели введения в вариативную часть учебного плана тех или иных курсов с точки зрения:
Муниципальной комплексно-целевой программы развития образования (при ее наличии);
Программы развития образовательного учреждения.
Слайд 33. Сконструировать инварниантную часть учебного плана, включив в нее федеральный компонент государственного
3. Сконструировать инварниантную часть учебного плана, включив в нее федеральный компонент государственного
![3. Сконструировать инварниантную часть учебного плана, включив в нее федеральный компонент государственного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-2.jpg)
образовательного стандарта.
Инвариантная часть базисного учебного плана переносится в учебный план школы полностью. Затем составителям образовательной программы необходимо дать ответы на следующие вопросы:
Сколько часов необходимо выделить на предметы, входящие в образовательные области инвариантной части, чтобы их содержание было усвоено на уровне, соответствующем требованиям социального заказа и специфике образовательного учреждения?
Насколько целесообразна замена отдельных учебных предметов интегрированными курсами или, наоборот, замена интегрированных курсов отдельными предметами.
Инвариантная часть базисного учебного плана переносится в учебный план школы полностью. Затем составителям образовательной программы необходимо дать ответы на следующие вопросы:
Сколько часов необходимо выделить на предметы, входящие в образовательные области инвариантной части, чтобы их содержание было усвоено на уровне, соответствующем требованиям социального заказа и специфике образовательного учреждения?
Насколько целесообразна замена отдельных учебных предметов интегрированными курсами или, наоборот, замена интегрированных курсов отдельными предметами.
Слайд 44. При конструировании вариативной части учебного плана следует учитывать:
Предложения рабочей группы, учащихся,
4. При конструировании вариативной части учебного плана следует учитывать:
Предложения рабочей группы, учащихся,
![4. При конструировании вариативной части учебного плана следует учитывать: Предложения рабочей группы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-3.jpg)
их родителей по использованию данной части учебного плана;
Региональные и местные особенности, традиции, которые необходимо учесть в учебном плане;
Специфику и направленность образовательного учреждения.
Следует помнить, что часы вариативной части могут использоваться для организации факультативных, групповых и индивидуальных занятий.
Часы, отведенные в образовательном учреждении на факультативные занятия, позволяют расширить образовательные возможности учебного плана. Они могут быть использованы с целью:
Расширения содержания образования в соответствии с типом и видом реализуемой образовательной программы;
Введения региональных факультативных курсов;
Введение курсов, удовлетворяющих образовательные потребности учащихся.
Все факультативные курсы должны иметь достаточное программно-методическое сопровождение. Отдельные предметы и курсы, обеспеченные авторскими программами, могут быть включены в учебный план школы при наличии:
Профессионального экспертного заключения;
Учителя, прошедшего подготовку для работы по предложенной программе;
Необходимого учебно-методического обеспечения.
Региональные и местные особенности, традиции, которые необходимо учесть в учебном плане;
Специфику и направленность образовательного учреждения.
Следует помнить, что часы вариативной части могут использоваться для организации факультативных, групповых и индивидуальных занятий.
Часы, отведенные в образовательном учреждении на факультативные занятия, позволяют расширить образовательные возможности учебного плана. Они могут быть использованы с целью:
Расширения содержания образования в соответствии с типом и видом реализуемой образовательной программы;
Введения региональных факультативных курсов;
Введение курсов, удовлетворяющих образовательные потребности учащихся.
Все факультативные курсы должны иметь достаточное программно-методическое сопровождение. Отдельные предметы и курсы, обеспеченные авторскими программами, могут быть включены в учебный план школы при наличии:
Профессионального экспертного заключения;
Учителя, прошедшего подготовку для работы по предложенной программе;
Необходимого учебно-методического обеспечения.
Слайд 55. При формировании инвариантной и вариативной частей учебного плана следует указать:
Обязательную нагрузку
5. При формировании инвариантной и вариативной частей учебного плана следует указать:
Обязательную нагрузку
![5. При формировании инвариантной и вариативной частей учебного плана следует указать: Обязательную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-4.jpg)
обучающихся, которая представляет собой сумму часов, указанных в строках «Обязательные занятия, составляющие ядро общего образования» и «Обязательные занятия по выбору»;
Предельно допустимую нагрузку учащихся, которая представляет собой сумму часов, указанных в строках «Обязательная нагрузка обучающихся» и «Факультативные, групповые и индивидуальные занятия».
6. Обсудить версии учебного плана:
На заседаниях управленческого аппарата школы;
На заседаниях научно-методического совета школы (при его наличии в образовательном учреждении), методических объединений.
7. Организовать предварительное комплектование школы кадрами сог7ласно учебному плану.
8. Согласовать учебный план с органом управления образованием.
9. Утвердить учебный план на заседании педагогического совета.
10. Проинформировать орган управления образованием об имеющихся вакансиях и возможностях по их заполнению.
11. Проинформировать педагогов, работающих в образовательном учреждении, о предстоящей учебной нагрузке.
Предельно допустимую нагрузку учащихся, которая представляет собой сумму часов, указанных в строках «Обязательная нагрузка обучающихся» и «Факультативные, групповые и индивидуальные занятия».
6. Обсудить версии учебного плана:
На заседаниях управленческого аппарата школы;
На заседаниях научно-методического совета школы (при его наличии в образовательном учреждении), методических объединений.
7. Организовать предварительное комплектование школы кадрами сог7ласно учебному плану.
8. Согласовать учебный план с органом управления образованием.
9. Утвердить учебный план на заседании педагогического совета.
10. Проинформировать орган управления образованием об имеющихся вакансиях и возможностях по их заполнению.
11. Проинформировать педагогов, работающих в образовательном учреждении, о предстоящей учебной нагрузке.
Слайд 6Программно-методическое обеспечение.
Под термином «программное обеспечение» следует понимать перечень конкретных учебных программ по
Программно-методическое обеспечение.
Под термином «программное обеспечение» следует понимать перечень конкретных учебных программ по
Под термином «программное обеспечение» следует понимать перечень конкретных учебных программ по
![Программно-методическое обеспечение. Под термином «программное обеспечение» следует понимать перечень конкретных учебных программ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-5.jpg)
каждому из предметов учебного плана, которые приняты к использованию в школе.
К методическому обеспечению относятся в первую очередь те средства обучения, которые могут быть подготовлены к началу каждого нового учебного года. Это учебники и учебные пособия., наглядные и методические пособия, технические средства обучения.
Сведения об используемом учебно-методическом обеспечении по каждому предмету лучше оформить в виде таблиц, например, так, как это показано в таблице 1.
К методическому обеспечению относятся в первую очередь те средства обучения, которые могут быть подготовлены к началу каждого нового учебного года. Это учебники и учебные пособия., наглядные и методические пособия, технические средства обучения.
Сведения об используемом учебно-методическом обеспечении по каждому предмету лучше оформить в виде таблиц, например, так, как это показано в таблице 1.
Слайд 7Таблица 1
Таблица 1
![Таблица 1](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-6.jpg)
Слайд 8
Учебно-методический комплект – это совокупность всего методического обеспечения по предмету обучения (программы,
Учебно-методический комплект – это совокупность всего методического обеспечения по предмету обучения (программы,
![Учебно-методический комплект – это совокупность всего методического обеспечения по предмету обучения (программы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/407829/slide-7.jpg)
учебники, учебные пособия, справочники, атласы, тетради на печатной основе, хрестоматии и т.д.).
Описание содержания учебно-методического комплекта позволяет:
Провести инвентаризацию имеющихся в школе учебно-методических комплектов по отдельным предметам;
Выявить необходимые, но отсутствующие составляющие учебно-методических комплектов (прежде всего учебники);
Продумать систему работы по комплектованию школьной библитотеки;
Избежать спонтанной, зачастую необоснованной смены программ и учебников педагогами, что приводит не только к нарушению преемственности в обучении, но и к дополнительным финансовым затратам.
Описание содержания учебно-методического комплекта позволяет:
Провести инвентаризацию имеющихся в школе учебно-методических комплектов по отдельным предметам;
Выявить необходимые, но отсутствующие составляющие учебно-методических комплектов (прежде всего учебники);
Продумать систему работы по комплектованию школьной библитотеки;
Избежать спонтанной, зачастую необоснованной смены программ и учебников педагогами, что приводит не только к нарушению преемственности в обучении, но и к дополнительным финансовым затратам.
- Предыдущая
Владимирская областьСледующая -
Событийные процедуры