ППМС - сопровождение инклюзивного образования. Опыт гимназии № 56

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
доступность образования для всех
приспособление процесса обучения к индивидуальности и различным нуждам всех детей, в т.ч. детей с ограниченными возможностями здоровья.

Из истории развития проекта «Инклюзивное обучение» в Гимназии №56
1996год
Начало проекта. Поступление в 1 класс двух слабослышащих детей (III степень тугоухости) из школы-интерната №20. Установление контакта с институтом специальной педагогики и психологии, школой-интернатом и ГМПМПК
2006 –2007 гг
2003-2005 гг
Переход слабослышащих учащихся в старшую школу гимназии №56 и в массовые школы. Совместный проект общ. организации «АРДИС» и ППМС-центра гимназии №56 «Лицом к лицу» . Установление контакта с кафедрой сурдопедагогики РГПУ им. А.И.Герцена
2000-2003 гг
Переход слабослышащих учащихся в 5 класс (основная школа) и в массовую школу. В гимназии обучается 7 слабослышащих учеников: в основной школе -4 ученика, в начальной – 3 ученика)
1998 год
Продолжение проекта. В третьем классе учатся 4 слабослышащих ученика (III и IV степень тугоухости). В первый класс поступила ученица с III степенью тугоухости. Комплексное сопровождение детей специалистами ППМС-центра гимназии и сурдопедагогами школы-интерната №20
Продолжение проекта. В основной школе 2 слабослышащих ученика, в старшей школе 3 ученика. Сопровождение учащихся на этапе профессионального самоопределения. Взаимодействие с ИСПиП, РГПУ, общественной организацией «АРДИС», ГМПМПК, центром «Здоровье», РУДН, фламандскими коллегами

Сотрудничество
ППМС-центр
Гимназии №56
Ассоциация родителей детей-инвалидов по слуху «АРДИС»
Школа-интернат для слабослышащих детей №20
Городская межведомственная психолого-медико- педагогическая консультация
РГПУ им. А. И. Герцена
Министерство образования Фландрии, фламандские коллеги
ИСПиП МУСиР им. Р. Валленберга

СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Обеспечение комплексной, в т.ч. психолого-педагогической помощи и поддержки детям с нарушениями слуха. Сбор и анализ информации о проблемах ребёнка. Мониторинг успешности обучения
Консультирование и поддержка родителей
Взаимодействие с классными руководителями по разработке и реализации программ индивидуального сопровождения
Организация и проведение психолого-педагогических консилиумов
Консультативное сопровождение учителей, расширение их знаний и представлений об особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, методиках и технологии организации образовательного процесса для таких детей.

ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
помощь в преодолении учебных затруднений, профилактика проблем в учебной сфере
помощь в преодолении социально-эмоциональных проблем, трудностей в общении, развитие коммуникативных навыков
ВАЖНО: не решать проблемы ЗА ребенка, а обучать
его самостоятельно справляться с трудностями!
логопедическое сопровождение
помощь в досуговом самоопределении
помощь в выборе образовательного маршрута, профессиональном самоопределении

Программа комплексного сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями
Гимназия №56
Санкт-Петербург
Цели программы сопровождения: создание условий для социальной адаптации
ребёнка с нарушением слуха, обучающегося
в Гимназии;
максимальное развитие слухового восприятия
и речи.
Задачи сопровождения:
оказание помощи в преодолении социально-эмоциональных
проблем, формирование и развитие социальных и
коммуникативных навыков;
организация и осуществление коррекционной и развивающей
работы;
прогноз и профилактика трудностей в учёбе;
мониторинг динамики развития ребёнка;
оказание помощи и поддержки семье;
взаимодействие с классным руководителем, учителями,
воспитателем ГПД, проведение психолого-педагогических
консилиумов.

Сопровождение слабослышащего ученика
Специалисты ППМС-центра
Взаимодействие
с ребёнком
Взаимодействие
с родителями
Взаимодействие
с учителем
Диагностика:
анализ документации;
психолого-логопедическая;
анализ учебных затруднений;
диагностика межличностных
отношений, включённости и
эмоционального благополучия
Психолого-логопедическое
сопровождение
Анализ результативности
Диагностика:
анкетирование;
заполнение карт наблюдений,
карты класса
Информирование,
консультативное сопровождение
Анализ затруднений ребёнка
Разработка и реализация
программы сопровождения
Мониторинг эффективности
программы сопровождения
Диагностика:
заполнение карты
сопровождения;
анкетирование
Информирование:
родительские собрания;
буклеты;
круглые столы, консилиумы;
родительский клуб
Консультирование
Психологическая поддержка
семьи

Сопровождение слабослышащего ребёнка

Выводы: условия успешной инклюзии
Ранняя (в начальной школе) и полная инклюзия. «Только один слабослышащий ученик в классе»
Обеспечение комплексного сопровождения на всех этапах обучения. Мониторинг успешности
Взаимодействие с государственными о общественными организациями
Помощь и поддержка со стороны специальной школы
Поддержка и сопровождение со стороны семьи
Поддержка и консультирование педагогов по вопросам инклюзивного обучения

ПРОБЛЕМЫ
Отсутствие поддержки учителя по вопросам инклюзивного образования.
Отсутствие специальной подготовки учителей, незнание основ коррекционной педагогики и специальной психологии, особенностей психофизического развития детей с ОВЗ. Дефицит информации часто является причиной неспособности педагогов выбрать правильные методы в обучении слабослышащих детей, а иногда и негативного отношения к детям с нарушениями слуха.