Практика взаимодействия с учреждениями Университетского округа в рамках экспериментальной работы

Содержание

Слайд 2

УЧРЕЖДЕНИЯ ОКРУГА

ГОУ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №8 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ

УЧРЕЖДЕНИЯ ОКРУГА ГОУ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №8 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ
ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ГОУ ДЕТСКИЙ ДОМ №12 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

Слайд 3

ЗАДАЧИ, СУБЪЕКТЫ
1. Диагностика потребностей и ресурсов (лаборатория)
2. Разработка технологий и программ (лаборатория)
3.

ЗАДАЧИ, СУБЪЕКТЫ 1. Диагностика потребностей и ресурсов (лаборатория) 2. Разработка технологий и
Научное руководство апробацией и внедрением разработанных программ и технологий (лаборатория)
4.Совместная работа по апробации моделей, технологий, проверка практикой, коррекция, внесение изменений (совместно с учреждением)
5. Внедрение (учреждение)
6. Мониторинг (совместно с учреждением)

Слайд 4

Основные направления

Направление 1. Разработка и апробация новых направлений деятельности образовательного учреждения для детей-сирот

Основные направления Направление 1. Разработка и апробация новых направлений деятельности образовательного учреждения
и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях деинституционализации
Направление 2. Разработка и апробация инновационных технологий в рамках традиционной деятельности учреждения

Слайд 5

Разработка и апробация новых направлений деятельности образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся

Разработка и апробация новых направлений деятельности образовательного учреждения для детей-сирот и детей,
без попечения родителей, в условиях деинституционализации

Подготовка и сопровождение замещающей семьи, независимо от формы опеки
Помощь биологической семье воспитанника в восстановлении правового и функционального статуса
Сопровождение выпускников до 23 лет

Слайд 6

Экспериментальная деятельность

На 2- городских экспериментальных площадках ДО отрабатываются инновационные модели организации процесса

Экспериментальная деятельность На 2- городских экспериментальных площадках ДО отрабатываются инновационные модели организации
сопровождения семьи, принявшей ребенка на воспитание, в АО.
Организационная модель Службы сопровождения детей-сирот в условиях замещающей семи как подразделения образовательной организации для детей-сирот. Шк.-инт. №8 (2009-2013гг)
Модель межведомственного взаимодействия при организации сопровождения замещающих семей в АО (создание поддерживающей среды для замещающих семей в территории проживания). Д/ д №12, ЦППРиК «Строгино» в партнерстве с организациями ДСМП, СЗН, КДН, муниципалитетами (2010 -2014гг).

Слайд 7

Процессуальная схема подготовки и сопровождения замещающих семей

Процессуальная схема подготовки и сопровождения замещающих семей

Слайд 8

Схема организационной структуры Окружной Уполномоченной организации по сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся

Схема организационной структуры Окружной Уполномоченной организации по сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения, в условиях семейного жизнеустройства на базе школы-интерната № 8

Школа – интернат

ТРАДИЦИОННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

ОКРУЖНАЯ УПОЛНОМОЧЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Отдел
по работе с замещающей семье

Отдел по работе с детьми и выпускниками замещающих семей

Отдел по работе с биологической семьей детей, оставшихся без попечения родителей

Слайд 9

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

предоставление КАЧЕСТВЕННЫХ УСЛУГ по социально – правовой и психолого –

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ предоставление КАЧЕСТВЕННЫХ УСЛУГ по социально – правовой и психолого
педагогической помощи гражданам, желающим принять ребенка на воспитание в семью независимо от формы семейного жизнеустройства, замещающим семьям в процессе осуществления замещающей семейной заботы, выпускникам замещающей семьи, биологическим семьям;
организация системы МОНИТОРИНГА развития семейного жизнеустройства в ЗАО и получения ОБРАТНОЙ СВЯЗИ от потребителей услуг;
Обеспечение детей безопасными, стабильными, эмоционально благоприятными условиями жизни в замещающей семье
Интеграция приемного ребенка в замещающую семью и другие социальные институты
Снижение влияния последствий депривационного воспитания на развитие и социализацию приемного ребенка
Поддержка выпускника замещающей семьи в процессе его интеграции и социальной адаптации
Помощь в восстановлении биологической семьи детей, оставшихся без попечения.

Слайд 10

СУБЪЕКТЫ ПОМОЩИ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ

Замещающая
семья

Муниципальные отделы
опеки и попечительства (8)

Патронатная служба
д/д

СУБЪЕКТЫ ПОМОЩИ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ Замещающая семья Муниципальные отделы опеки и попечительства (8)
№12

ЦППРиК
«Строгино»

ЦПМСС
«Мир»

ЦДиК
«Рост»

Окружные управления
комплекса
социальной сферы города Москвы

Территориальный
отдел психологической
службы населения

Дом ребенка №2

Социальный
приют
«Хорошево-Мневники»

РУСЗН

Слайд 11

ЗАДАЧИ

СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВА СЗАО для развития семейного жизнеустройства детей-сирот и детей,

ЗАДАЧИ СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВА СЗАО для развития семейного жизнеустройства детей-сирот и
оставшихся без попечения родителей,
МЕХАНИЗМОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И КООРДИНАЦИИ деятельности Организаций в рамках Окружной межведомственной службы;
РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ технологического, нормативного, кадрового обеспечения деятельности Окружной межведомственной службы;
Создание единой информационной и поддерживающей среды для субъектов семейного жизнеустройства в СЗАО;
предоставление КАЧЕСТВЕННЫХ УСЛУГ по социально – правовой и психолого – педагогической помощи СУБЪЕКТАМ семейного жизнеустройства СЗАО;
организация системы МОНИТОРИНГА развития семейного жизнеустройства в СЗАО и получения ОБРАТНОЙ СВЯЗИ от потребителей услуг;
организационно – методическое сопровождение деятельности специалистов службы.

Слайд 12

изменения

Технология организации службы сопровождения
Организация службы в рамках экспериментальной деятельности
Практика работы с семьями
Молодые

изменения Технология организации службы сопровождения Организация службы в рамках экспериментальной деятельности Практика
специалисты МГППУ
Новые направления деятельности педагогического коллектива (экспериментальная, исследовательская, программно-методическая)

Слайд 13

Направление 2. Инновационные технологии в рамках традиционной деятельности учреждения (школа-интернат №8)

ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСОГО

Направление 2. Инновационные технологии в рамках традиционной деятельности учреждения (школа-интернат №8) ТЕХНОЛОГИЯ
СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ, В УСЛОВИЯХ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ:
Модель специализированной психологической службы для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях деинституционализации;
Технология реабилитации ребенка после неудачного семейного жизнеустройства, жестокого обращения и насилия
Реабилитация возвращенных детей
Модель организации социально-опережающей сети воспитанников
Программы формирования личностной готовности к самостоятельной жизни и интеграции в «открытом» социуме;
Модель организации реабилитационного досуга для воспитанников.
Программы подготовки к жизни в семье;

Слайд 14

основные задачи деятельности специализированной психологической службы для детей-сирот и детей, оставшихся без

основные задачи деятельности специализированной психологической службы для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в условиях деинституционализации

На индивидуальном уровне компенсация депривационных нарушений в развитии у ребенка и нарушений его первичной социализации.
На уровне микросистемы – формирование у ребенка идентичности.
На уровне мезосистемы - - восстановление или формирование способности ребенка к привязанности, построению эффективных взаимоотношений, формирование социально-поддерживающей социальной сети.
На уровне экзосистемы – создание реабилитационного пространства для воспитанника.
На уровне макросистемы – создание условий для интеграции ребенка в открытом социуме.

Слайд 15

Необходимые материалы для работы с детьми-жертвами

Необходимые материалы для работы с детьми-жертвами

Слайд 16

Оборудование реабилитационной комнаты
материалы, которые позволяют отыгрывать инстинктивные импульсы, страхи, ассоциироваться с миром

Оборудование реабилитационной комнаты материалы, которые позволяют отыгрывать инстинктивные импульсы, страхи, ассоциироваться с
животных и символически выражать конфликты и проблемы через мир и взаимоотношения животных (фигурки диких и домашних животных, разной среды обитания рыбы и проч.);
материалы, которые дают возможность для ребенка проиграть свои фантазии и выразить потребности и эмоции косвенно и безопасно для себя (куклы марионетки, перчаточные куклы, куклы без лица, и мягкие игрушки проч.);
материалы провоцирующие тему выражения силы, агрессии, злости, обиды, соперничества. Необходимы для отреагирования агрессивных чувств (батаки, дартц, мешочки с крупой, молоток проч.);

Слайд 17

Оборудование реабилитационной комнаты

материалы, которые могут провоцировать тему опеки и проявления эмоциональных

Оборудование реабилитационной комнаты материалы, которые могут провоцировать тему опеки и проявления эмоциональных
потребностей и зависимостей (соски, бутылочки с соской, плед, «шалаш», проч.);
материалы позволяющие ребенку создавать свои конструкции
(кубики, конструкторы и проч.);
стимулирующие игровые материалы, которые дают возможность детям примерить на себя различные роли (театральная одежда (шляпы, плащи, волшебные предметы, парашют), игрушечные телефоны, кошельки, деньги и проч.);
специальные игры (специальные игры(групповые и семейные) «лепешка», «карточная игра для всей семьи», «куча мала», «чудо-мешочек», «хаос», «семейная доска» и т.д.);
песочница (специальная конструкция для песка, позволяющая использовать для игры песок и воду).

Слайд 18

Организация игрового пространства

Организация игрового пространства
Имя файла: Практика-взаимодействия-с-учреждениями-Университетского-округа-в-рамках-экспериментальной-работы.pptx
Количество просмотров: 89
Количество скачиваний: 0