Предметно-пространственный компонент открытой образовательной среды ДОО

Согласно ФГОС ДО образовательная среда – это условие реализации образовательной программы, по которой работает учреждение
Требования к ППРС:
Содержательная насыщенность
Трансформируемая
Полифункциональна
Вариативна
Доступная
Безопасная

Среда должна удовлетворять базовые потребности ребенка:
В общении
В активности (двигательной!!!)
В познании окружающего мира
В самореализации
Для их удовлетворения должны быть обеспечены условия взаимодействия с предметным пространством, которое воздействует на чувства и действия ребенка

Многофункциональность пространства

Показатели развивающей направленности среды
Высокая продуктивность деятельности детей в течение дня
Возможность выбора детьми игровых материалов и деятельностей в соответствии с желаниями и возможностями
Отсутствие частных конфликтов и ссор среди детей

Мини-музеи ДО
«Занимательная наука»
«Секреты и тайны природы (воды, воздуха)»
«Потерянное и найденное время»
«Чудо под ногами: камни и не только»
«Кулинарная наука» (секреты использования математических знаний в кулинарии)
«Сказочная и волшебная математика»
«Математические тайны Петербурга»
«Звуки мира»

Площадки для прогулок
Основа – движение по пересеченной местности (нет заборов, границ, непредсказуемость и ситуации удивления)
Природные игровые площадки (детям не нужна эстетика пространства – нужны «грязные» зоны – с песком, водой, глиной, природным материалом)
Сложный, неравномерный ландшафт
Зонирование по тематическим зонам (экспериментирование, подвижные игры…), а не по группам
Цвет может нести лишь игровую функцию – обозначать границы игрового пространства

Амстердам
Oosterpark

Европейские тенденции
Максимально много открытого пространства для свободной игровой, двигательной деятельности («Чем больше активного пространства приходится на одного ребенка, тем больше свободы для творчества, меньше конфликтов, больше уверенности в себе»)
Стилевое оформление основано на каком-либо сюжете или мотиве
Эргономичность пространства
Информационно-познавательные материалы на уровне глаз детей
Дети должны иметь возможность влиять на среду – самостоятельно обустраивать пространство стены, поворачивать перегородки..