Преемственность предпрофильного и профильного обучения

Основная цель:
Предпрофильная подготовка
выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта.

Задачи предпрофильной подготовки
Выявление интересов, склонностей и способностей школьников, формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированной на выбор профиля;
Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных и социальных ценностях;
Формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования.
Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов , ключевых компетенций , обеспечивающих успешность в будущей профессиональной компетенции.

Этапы проведения предпрофильной подготовки
Задача этапа:
Определение индивидуальной стратегии образования, помощь в выборе профиля
Задача этапа:
Расширение, углубление знаний о мире профессий, формирование умений соотносить цели выбора будущей профессии со своими личностными возможностями
Задача этапа:
Обобщение знаний о мире профессий, предварительная диагностика интересов, способностей , склонностей
1 этап-
ознакомительный-
7 класс
2 этап-
подготовительный-
8 класс
3 этап-
основной-
9 класс

Содержание предпрофильной подготовки
Информационная, диагностическая работа
15-17 ч. в год
Организация наглядной информации в классных аудиториях и информационного школьного стенда;
Посещение учебных заведений;
самостоятельная работа с источниками информации
Педагогико-психлогическое сопровождение–
15-17 ч. в год
Проведение диагностики склонностей, интересов, возможностей и ограничений в выборе школьниками дальнейшей сферы деятельности;
обработка и анализ результатов психодиагностики.
Курсы по выбору – 68-70 ч. в год
Выбор профиля
Ориентационные- предназначены для привлечения как можно большего количества школьников на данный профиль. Должны раскрыть и показать всю прелесть предмета (профиля), т.е. играют роль рекламы. (7 – 8 )
Межпредметные- предназначены для выявления надпредметных способностей учащихся (анализ, синтез, моделирование и т.д.). Осуществляется интеграция основных предметов выбираемого профиля
Предметные пробы -создают условия для участия в новом для ученика образовательном процессе, т.е такие курсы должны поставить учащегося в рамки профильной подготовки. Тем самым предоставляют учащемуся возможность реально попробовать свои силы на данном профиле и самоопределиться в дальнейшем.
Подготовительные (предметные) – предназначены для ликвидации пробелов в знаниях учащихся по предметам выбранного профиля. Подготовка к сдаче экзамена для поступления в профильный класс.

Функции элективных курсов

Примерный перечень тем элективных курсов для следующих профилей
«Здравоохранение и современные проблемы медицины»
«Химия – наука экспериментальная»
«Человек и природа»
«Генетика человека»
«Человек и книга»
«Деловой русский язык»
«Практическая стилистика русского языка»
«Учись писать грамотно»
«Информационные технологии. Компьютерный мир»
«Делопроизводство и офисные технологии»
«Графики вокруг нас».
«Современные открытия в области физики и электроники»
«Художественная обработка материалов.
Ремесла»

Стратегия реализации профильного обучения предусматривает выделение уровней общеобразовательного и профильного.
Общеобразовательный уровень обеспечивает формирование общей функциональной грамотности и культуры учащихся, их социализацию, однако каждому старшекласснику предоставляется возможность создания собственной образовательной траектории освоения учебных дисциплин.
Профильный уровень обеспечивает преемственность общеобразовательных программ и программ профессионального образования, предполагает существенное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Задачи профильного обучения:
обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования;
развитие творческих способностей учащихся;
формирование у учащихся навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференцированного обучения
является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

Формы реализации профильного обучения:
Внутришкольная профилизация (однопрофильные, многопрофильные).
Сетевая организация(привлечение образовательных ресурсов других организаций образования)