Презентация на тему Этика человеческих отношений

Содержание

Слайд 2

Те, кто провел свое детство в стенах школы-интерната для детей-сирот и детей,

Те, кто провел свое детство в стенах школы-интерната для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, не имеют позитивного образца отношений в семье (порой, наоборот, имеют отрицательный).

Роль семьи

Слайд 3

Причины неудач в общении

отчужденность, недоверие к людям, недоброжелательное, враждебно отстраненное отношение

Причины неудач в общении отчужденность, недоверие к людям, недоброжелательное, враждебно отстраненное отношение
к ним, неумение общаться;
неразвитые культура чувств и социальный интеллект, недостатки полоролевого развития;
у многих воспитанников слабо развито чувство ответственности за свои поступки, за благополучие тех, кто связал с ними свою жизнь;
эгоизм, потребительское отношение к близким, неумение заботиться о них;
низкая самооценка, неуверенность в себе

Слайд 4

Цели обучения этике человеческих отношений в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся

Цели обучения этике человеческих отношений в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, определяются ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

Слайд 7

Цели обучения этике

овладение конкретными нравственно-этическими знаниями, необходимыми для применения в практической

Цели обучения этике овладение конкретными нравственно-этическими знаниями, необходимыми для применения в практической
деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования, для социализации воспитанников школы-интерната;
интеллектуальное развитие воспитанников, формирование качеств мышления, характерных для нравственно-этической деятельности и необходимой для продуктивной жизни в обществе;
Формирование представлений о законах этики, об этике как методе познания действительности;
Формирование представлений об этике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости этики для общественного прогресса.

Слайд 8

Цели программы

Овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирование здоровых установок

Цели программы Овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирование здоровых
и навыков ответственного поведения для социализации воспитанников школы-интерната

Слайд 9

Формирование нравственно-этической культуры воспитанника – довольно широкое и ёмкое понятие, оно включает,

Формирование нравственно-этической культуры воспитанника – довольно широкое и ёмкое понятие, оно включает,
прежде всего, обучение ребенка жить в гармонии с самим собой, с миром, чтобы, принимая то или иное решение, он мог поступить так, чтобы в последствии не пожалеть об этом.

Слайд 10

Задачи курса

Предоставление объективной, соответствующей возрасту информации об этике человеческих отношений, способствование увеличению

Задачи курса Предоставление объективной, соответствующей возрасту информации об этике человеческих отношений, способствование
знаний воспитанников путем обсуждения проблем, связанных с общением.
Формирование у воспитанников мотивационной сферы этического поведения.
Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению; способствовать стремлению воспитанников понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.
Учить воспитанников эффективно общаться, делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
Воспитывать стремление к самовоспитанию.

Слайд 11

Структура курса этики человеческих отношений

5 класс - развивают навыки общения, познают, как

Структура курса этики человеческих отношений 5 класс - развивают навыки общения, познают,
не мешать окружающим людям, учатся преодолевать негативные черты характера: страх, боязнь
6 класс - учатся преодолевать негативные черты характера: обман, вранье, ложь, развивают положительные качества личности: честность и правдивость, бескорыстность, благодарность.
7 класс - учатся преодолевать негативные черты характера: зависть, гордыня, вспыльчивость, надменность, прививать положительные качества: воля, деликатность, внимание.
8 класс - учатся преодолевать негативные черты характера: злобность, жестокость, злословие.
9 класс - учатся преодолевать негативные черты характера: лицемерие, угодничество, приспособленчество.

Слайд 14

Человек среди людей (5-7 классы)

Средства общения. Внимание к людям. Умение слушать собеседника.

Человек среди людей (5-7 классы) Средства общения. Внимание к людям. Умение слушать
Воображение. Уважение к людям. Сочувствие. Настроение. Учимся вежливости. Слова приветствия, прощания, извинения, просьбы. Скрытая просьба. Благодарность.
Этика и этикет. Поведение за столом. В гостях. В театре. Внутренняя и внешняя воспитанность. Уважение. Дерзость. Дисциплина. Бескорыстность. Благотворительность. Честность и правдивость. Благодарность. Доброта. Доброе отношение к людям. Манеры поведения. Условия эффективного общения.
Доброта и доброжелательность. Деликатность. Варварство. Вспыльчивость. Вульгарность. Зависть. Жестокосердие. Нахальство.

Слайд 15

Роскошь человеческого общения (8-9 классы)

Здравствуй, человек! Мы живем, чтобы оставить след. Роскошь

Роскошь человеческого общения (8-9 классы) Здравствуй, человек! Мы живем, чтобы оставить след.
человеческого общения. Жить с достоинством. Что это значит? Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть.
Забота. Благодарность. Великодушие. Бесчувственность. Злословие. Совесть. Нужна ли она.
Познай себя. Как мы общаемся. Строить отношения. Совесть. Добро и зло.
Умей познать другого.

Слайд 16

Самовоспитание (5-7 классы)

Поведение на улице, в транспорте. Азбука юного пешехода. Учимся вежеству.

Самовоспитание (5-7 классы) Поведение на улице, в транспорте. Азбука юного пешехода. Учимся

Непримиримость к грубости. Равнодушие. Турнир вежливых и внимательных..
Познай себя. Характер. Внимание, память, мышление. Воля и волевые качества личности. Судьба.

Слайд 17

Дружба и любовь (8-9 классы)

Человек. Личность. Смысл жизни человека. Счастье жить. Дружба

Дружба и любовь (8-9 классы) Человек. Личность. Смысл жизни человека. Счастье жить.
и любовь. Умеем ли мы дружить? Настоящая дружба.
Достоинство. Мужество. Рыцарство. Женственность. Девичья гордость и мужское достоинство.
В чем смысл любви? Любовь и влюбленность. Любви все возрасты покорны. Делать подарок любимым. Любовь – величайшая ценность.

Слайд 18

Ответственность (5-7 классы)

Ответственность. Есть ли границы у ответственности. Ответственность за свои поступки.

Ответственность (5-7 классы) Ответственность. Есть ли границы у ответственности. Ответственность за свои поступки. Самовоспитание.
Самовоспитание.

Слайд 19

Ответственность (8-9 классы)

Свобода и ответственность. Преступление и наказание. Законы и правила.
Ответственность и

Ответственность (8-9 классы) Свобода и ответственность. Преступление и наказание. Законы и правила.
безответственность. Полезны ли полезные привычки. Умей познать другого.
Свобода и ответственность. Есть ли у нас рабство? Преступление и наказание. Законы и правила.
Есть ли у нас выбор? Ценностные ориентации. Как получить то, что хочешь?

Слайд 20

Полезные и вредные привычки (5-7 классы)

Полезные и вредные привычки.
ПАВ. Почему люди

Полезные и вредные привычки (5-7 классы) Полезные и вредные привычки. ПАВ. Почему
употребляют ПАВ? Соблюдай безопасность. Давление.. Ингалянты.
Тревожность. Как преодолеть тревожность? Знакомство. Алкоголь. Курение. Наркотики. Марихуана. Наркомания. Манипулирование. Как отличить манипулирование от давления?
Самооценка. Стеснительность. Мифы и правда о ПАВ.

Слайд 21

Вредные и полезные привычки (8-9 классы)

Подросток и алкоголь. Алкоголь, никотин: в чем опасность?

Вредные и полезные привычки (8-9 классы) Подросток и алкоголь. Алкоголь, никотин: в
Осторожно, наркомания!
Проблемы курения, алкоголизма, наркомании. Можно ли прожить без алкоголя?

Слайд 22

Здоровье (5-7 классы)

Мое здоровье. Кто в ответе за мое здоровье? Перед кем

Здоровье (5-7 классы) Мое здоровье. Кто в ответе за мое здоровье? Перед
я несу ответственность за свое здоровье? За кого я несу ответственность? Вперед к здоровью!

Слайд 23

Здоровье (8-9 классы)
В здоровом теле здоровый дух. Ответственность за свое здоровье и

Здоровье (8-9 классы) В здоровом теле здоровый дух. Ответственность за свое здоровье
здоровье окружающих. Путь к здоровью.

Слайд 24

Методы достижения поставленных целей и задач

Методы достижения поставленных целей и задач

Слайд 25

Комбинация традиционных и групповых методов обучения

Комбинация традиционных и групповых методов обучения

Слайд 26

Мозговой штурм
Групповая дискуссия
Ролевое моделирование
Проблемное обучение (научное творчество,практическое творчество, художественное творчество)
Активные методы обучения
Игровые

Мозговой штурм Групповая дискуссия Ролевое моделирование Проблемное обучение (научное творчество,практическое творчество, художественное
технологии
Групповые технологии (КТД)

Слайд 27

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения этике

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения этике
человеческих отношений и в воспитательной работе в условиях школы-интерната просто необходимо.
В связи с тем, что специальных учебников по этике нет, при изучении курса учащиеся учатся пользоваться разными источниками информации: литературой, интернетом, средствами массовой информации, анализировать, выбирать нужное, сравнивать и делать выводы.

Слайд 28

В каждом классе каждый воспитанник (можно группа) должен выбрать тему для исследования,

В каждом классе каждый воспитанник (можно группа) должен выбрать тему для исследования,
ознакомиться с информационными источниками по этой теме, выполнить творческую работу, оформить ее в форме реферата, презентации и выступить с ней перед классом на уроке этики.
Такой подход предполагает овладение учениками рядом исследовательских, проектных, информационно-коммуникативных умений, что означает присутствие соответствующих видов учебной деятельности на занятиях.

Слайд 29

Организовать такую деятельность, проконтролировать и оценить ее результаты можно только с помощью

Организовать такую деятельность, проконтролировать и оценить ее результаты можно только с помощью
адекватных образовательных технологий:
ИКТ;
проблемных, исследовательских образовательных технологий;
развивающих образовательных технологий.

Слайд 30

На уроках этики, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по

На уроках этики, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по
решению этих проблем, обеспечивается оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов.

Слайд 31

ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ:

5 класс
Просить или не просить?
Курить или не

ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ: 5 класс Просить или не просить?
курить?
Можно ли создать самому свое настроение?
Пословицы и поговорки о курении.

Слайд 32

6 класс

Внутренняя и внешняя воспитанность.
Как я могу совершить благотворительность?
Хорошо ли быть равнодушным?
Есть

6 класс Внутренняя и внешняя воспитанность. Как я могу совершить благотворительность? Хорошо
ли границы у ответственности?
Манипулирование. Хорошо или плохо?
Кто в ответе за мое здоровье?
Пословицы и поговорки о пьянстве.

Слайд 33

7 класс

Характер – от рождения или от воспитания?
Человек может все?!
Стеснительность: хорошо или

7 класс Характер – от рождения или от воспитания? Человек может все?!
плохо?
Мифы об алкоголе.
Мифы о наркотиках.
Перед кем и за кого я несу ответственность?
К чему приводит лень?

Слайд 34

8 класс

Жить с достоинством. Что это значит?
Могу ли я быть волшебником?
Кто заботится

8 класс Жить с достоинством. Что это значит? Могу ли я быть
о тебе, и о ком заботишься ты?
Ответственность и безответственность.
Полезны ли полезные привычки?
Как правильно общаться?
Я выбираю жизнь! (О вреде алкоголя, курения, наркотиков)
Умеем ли мы дружить?
Любовь или влюбленность?

Слайд 35

9 класс

Как мы общаемся?
Совесть. Нужна ли она?
Законы и правила. Если их не

9 класс Как мы общаемся? Совесть. Нужна ли она? Законы и правила.
соблюдать…
Зачем нужны добрые дела?
В чем смысл жизни человека?
В чем смысл любви?
Почему уходит любовь?
Рыцари – это современно?
Какова она – современная девушка?
Человек свободного общества. Свободен ли я?
Есть ли у нас рабство?
Ценностные ориентации подростков.
Как я могу получить то, что хочу.?
Можно ли прожить без алкоголя?
Я выбираю жизнь! (О вреде алкоголя, курения, наркотиков)

Слайд 36

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Активное обучение помогает перейти от программных форм и методов обучения

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Активное обучение помогает перейти от программных форм и методов
к развивающим, проблемным, исследовательским, поисковым, обеспечивающим рождение познавательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении.
Активные методы на уроках этики: мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование, проигрывание ситуаций, коллективная творческая деятельность и др., игры в форме телепередачи «Что, где, когда?», «Окна», «Звездный час» и т.п.

Слайд 37

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИГРЫ НА УРОКАХ ЭТИКИ:
«Маски», «Жесты», «Иностранец», «Художник», «Глухой телефон», «Сочиняем сказку»,

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИГРЫ НА УРОКАХ ЭТИКИ: «Маски», «Жесты», «Иностранец», «Художник», «Глухой телефон»,
«Я садовником родился», «Если бы я был волшебником», «Цветопись настроения», «Жмурки», «На улице» и др.

Слайд 38

ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Алгоритм группового обучения:
Установить правила и обучить им.
Назначить каждому свою роль.
Распределить задания

ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Алгоритм группового обучения: Установить правила и обучить им. Назначить каждому
и каждому указать время его выполнения.
Дать классу ответный комментарий.

Слайд 39

Все перечисленные технологии применяются при обучении воспитанников этике в комплексе, они взаимосвязаны

Все перечисленные технологии применяются при обучении воспитанников этике в комплексе, они взаимосвязаны
между собой. Программа курса этики человеческих отношений дает широкие возможности для использования современных образовательных технологий и предполагает их обязательное применение.

Слайд 40

Проблемы использования методов обучения

Дети могут начать обсуждать недетские проблемы.
В этом случае неоценима

Проблемы использования методов обучения Дети могут начать обсуждать недетские проблемы. В этом
роль учителя в создании положительной психологической атмосферы на уроках, без которой применение эффективных методов обучения этике невозможно.
Разные ответы групп на один и тот же вопрос.
Учитель должен в этом случае констатировать факт наличия разных мнений (ответов) на один и тот же вопрос, поблагодарить каждую группу за ответ, никогда не критиковать никакие ответы, сказать, что все ответы отражают разные стороны сложной реальности, что каждая группа права по-своему.

Слайд 41

Ожидаемые результаты

Нравственно-этическое образование внесет вклад в формирование общей культуры воспитанника школы-интерната. Изучение

Ожидаемые результаты Нравственно-этическое образование внесет вклад в формирование общей культуры воспитанника школы-интерната.
этики способствует этическому воспитанию, пониманию красоты и изящества в природе и жизни.
Овладев конкретными нравственно-этическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для продолжения образования, воспитанники школы-интерната легче адаптируются в обществе после окончания школы.
Полученные знания , а также здоровые установки и навыки ответственного поведения будут играть существенную роль для социализации воспитанников школы-интерната.
Имя файла: Презентация-на-тему-Этика-человеческих-отношений.pptx
Количество просмотров: 1045
Количество скачиваний: 11