Презентация на тему: Как наладить отношения и дисциплину в школе?

«Умение избежать конфликта — одна из составных частей
педагогической мудрости учителя.
Предупреждая конфликт, педагог не только охраняет,
но и создает воспитательную силу коллектива»
В.А.Сухомлинский
Правильно реагируя на поведение ребенка,
учитель берет ситуацию под собственный контроль
и восстанавливает порядок!

Виды педагогических ситуаций и конфликтов. Среди потенциально конфликтогенных педагогических ситуаций можно выделить следующие:
ситуации (или конфликты) деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности;
ситуации (конфликты) поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы;
ситуации (конфликты) отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

Педагогический совет
« Как наладить отношения и дисциплину в школе?»
МОУ КСОШ №1
18.04.2011г

Ситуации, в которых проблема принадлежит учителю.
• ученик царапает парту;
• некоторые учащиеся прерывают ваши объяснения на уроке;
• школьники сорят в классе;
• ученик постоянно опаздывает на урок и дезорганизует работу класса;
• школьники портят учебные пособия;
• школьник отрывает у вас слишком много времени, сплетничая о своих одноклассниках;
• учащиеся берут бумаги с вашего стола без спроса;
• школьники громко ссорятся на уроке и мешают вам.

Что же делать, если проблема принадлежит вам? Есть три возможности:
1. работать с учеником;
2. работать со средой;
3. работать с собой.

Последствия замечаний
1. Провоцируют сопротивление у школьников.
2. Заставляют учеников чувствовать, что учитель считает их глупыми, абсолютно ни на что не способными.
3. Показывают школьникам, что педагогу нет дела до их чувств, потребностей и мыслей.
4. Заставляют учеников чувствовать вину, стыд, смущение.
5. Снижают детскую самооценку.
6. Активизируют самозащиту школьников.
7. Провоцируют детский гнев и мстительность.
8. Являются причиной пассивности учеников.

Группы замечаний
1. Предписывающие замечания.
— Выплюнь сейчас же резинку!
— Немедленно сядь!
— Если ты не займешься лабораторной, я оставлю тебя доделывать ее после уроков!
— Если ты будешь продолжать так вести себя, то скорее вылетишь из школы!
— Ты бы лучше учился, а не за девочками подглядывал!
— В твоем возрасте уже следует знать, как себя вести!
— Я бы на твоем месте никогда себя так не повела!
— Девочки, обсудите ваши проблемы на перемене!

Большинству учителей кажется, что предписывающие замечания — самый простой и действенный способ управления классом.
Недостатки:
слишком часто не срабатывает
они несут информацию только об ученике, но никогда об учителе

Подавляющие замечания
— Как только в школе драка, я всегда знаю — это Петров!
— Ну, ты мне и надоел!
— Вы скачите, как стадо!
— Надо же, как ты разошелся! Давно двоек не получал!?
— У вас что, мальчики, проблемы с дисциплиной?
— Трудно усидеть в классе в такой прекрасный день, не правда ли?
— Почему это вы сидите не на своих местах?
— Как ты можешь надеяться сдать экзамены, когда ты пропустил столько занятий?

Косвенные замечания
—Никогда прежде мне не приходилось работать с классом обезьян!
— Ну что, Мишин, вызывать тебя сегодня бессмысленно, а?
— Подождем, ребята, пусть наш клоун закончит выступление!
— Это когда же тебя назначили директором школы?
— Я очень надеюсь, что ты закончишь все-таки школу, станешь учителем и у тебя будут сотни таких же учеников, как ты сам!

1. работать не только с учеником, но и
2. работать со средой;
3. работать с собой.

Стили реагирования в конфликтных ситуациях
Конкуренция
Уклонение (игнорирование)
Приспособление
Компромисс
Сотрудничество

Стиль конкуренция
Ориентация только на свои интересы и игнорирование интересов своего партнёра, то есть стремление добиться своих интересов в ущерб другому
Недостатки
Конфликт не решается справедливо
Постоянный конфликт со всеми

Стиль уклонение
Человек не отстаивает свои права, не хочет вступать в сотрудничество для выработки решения проблемы, а просто уходит от разрешения конфликта
Недостатки
Конфликт не решается и может возникнуть через некоторое время

Стиль приспособление
Человек стремится уйти от конфликта, жертвует своими личными интересами в пользу интересов соперника, не пытаясь отстаивать собственные интересы
Недостатки
Конфликты не решаются, накапливаются и снова возвращаются

Стиль компромисс
Человек озабочен и сохранением отношений, и разрешением конфликта, но не справедливым, а быстрым – никто ничего не теряет, но никто ничего не выигрывает
Недостатки
Может накапливаться неудовлетворённость у людей

Стиль сотрудничество
Стиль позволяет выработать наиболее удовлетворяющие обе стороны решение в конфликтных ситуациях
Недостатки
Таким человеком быть трудно, так как надо думать не только о себе, но и о других

Методы воспитания
Методы формирования сознания (Лекция, рассказ, объяснение, беседа и диспут, совет, просьба, пример, внушение)
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, поручение, упражнение, воспитывающие ситуации)
Методы стимулирования поведения и деятельности ( поощрение, наказание, одобрение)

Средства воспитания
это те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.д.), деятельности учащихся (учебные занятия, предметные кружки, конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия (кинодемонстрации, картины и т.д.), которые используются в процессе реализации того или иного метода.

Формы работы классного руководителя
Индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи и др.)
групповые (советы дел, творческие группы и др.)
Коллективные (КТД, конкурсы. Спектакли, соревнования, экскурсии и др.)
Классный час