Слайд 2Актуальность программы
Концепция модернизации российского образования, принятая Правительством РФ, показала, что общество и
![Актуальность программы Концепция модернизации российского образования, принятая Правительством РФ, показала, что общество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-1.jpg)
государство предъявляют новые социальные требования к системе российского образования. Разносторонние воспитание подростков способствует успешной социализации их в обществе и углублению знаний по праву, социальным отношениям, развитию профессиональных качеств будущих журналистов. В рамках кружка обучающиеся получают знания и умения из области общественных отношений, дают возможность почувствовать себя в роли педагога и новатора, самостоятельно оценить и проанализировать результаты своей деятельности, то есть все то что необходимо современному человеку нашего социума.
Слайд 3По уровню освоения:
Данную программу можно считать профессионально-ориентированной так как она предусматривает достижение
![По уровню освоения: Данную программу можно считать профессионально-ориентированной так как она предусматривает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-2.jpg)
повышенного уровня образованности обучающихся в области журналистики, формирует умение видеть проблемы, учит формулировать задачи, а так же помогает искать средства их решения.
Слайд 4Педагогическая целесообразность
Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации кружком
![Педагогическая целесообразность Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации кружком](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-3.jpg)
«Пресс – клуб», органично вписываясь в единое образовательное пространство гимназии, оставаясь самостоятельным структурным подразделением, становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию исторического и гражданского сознания, воспитанию патриотизма, толерантного отношения к людям, привить навыки профессиональной деятельности: исследовательской, поисковой, литературоведческой, музееведческой.
Слайд 5Новизна образовательной программы
Новизна данной образовательной программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы,
![Новизна образовательной программы Новизна данной образовательной программы опирается на понимание приоритетности воспитательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-4.jpg)
направленной на развитие интеллекта обучающихся, его морально-волевых и нравственных качеств перед работой направленной на освоение предметного содержания.
Она основана на комплексном подходе к подготовке молодого человека «новой формации», умеющего жить в современных социально-экономических условиях: компетентного, мобильного, с высокой культурой делового общения, готового к принятию управленческих решений, умеющего эффективно взаимодействовать с деловыми партнерами.
Слайд 6Концепция гимназического издания
Какой же должна быть школьная газета? Интересной, актуальной, отражающей события
![Концепция гимназического издания Какой же должна быть школьная газета? Интересной, актуальной, отражающей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-5.jpg)
гимназии. Газета долго не продержится, если будет пересказывать интернетовские "продукты" или перепечатывать информацию из других журналов
Среди гимназических печатных СМИ популярностью пользуются форматы - А4,. Количество полос определяется опытным путем. Можно начать с минимума - четыре полосы. Если получится, то можно расширить их число. Периодичность издания также определяется самостоятельно, но оптимальная частота - один раз в месяц.
Немаловажно название газеты. На общем сборе редколлегии название, было решено газету выпускаемую учащимися 6 -11 классов назвать «Гимназические новости»., так как название гимназической газеты должно быть понятным (аббревиатуры часто вызывают недоумение) и отражать гимназическую тематику.
Цветной вариант газеты можно увидеть на сайте гимназии (gimnazy1.tomsknet.ru). Важно определиться с тиражом газеты. Самое главное, чтобы хватило по одному экземпляру в каждый класс, в места общего сбора (библиотеку, совет старшеклассников, учительскую и т. п.) и на стенды, где смогут прочитать все желающие (кстати, для стендов газету нередко печатают и крупнее, и в цвете).
Слайд 8Направленность программы:
Программа кружка «Пресс клуб» может выстраиваться в разном ключе:
Художественно-эстетическая направленность —
![Направленность программы: Программа кружка «Пресс клуб» может выстраиваться в разном ключе: Художественно-эстетическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-7.jpg)
направлена на развитие художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира. (в соответствии с Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, изложенными в письме Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16).
Социально-педагогическая — направлена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности, расширение «социальной практики», воспитание социальной компетентности (сфера деятельности «человек-общество», «человек-человек»), формирование педагогических навыков.
Культурологическая — направлена на удовлетворение потребностей и интересов детей в области изучения истории, культуры, формирования творчески развивающейся личности. Приоритетные направления деятельности: образовательное, методическое, музейно-выставочное, культурно-просветительское.
Слайд 9Формируемые компетенции:
Информационные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Коммуникативные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Креативные компетентности
Ценностно-смысловая компетенция
![Формируемые компетенции: Информационные компетенции Социально-трудовые компетенции Коммуникативные компетенции Учебно-познавательные компетенции Креативные компетентности Ценностно-смысловая компетенция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-8.jpg)
Слайд 10Виды и формы
внеучебной деятельности:
Игровая (Деловая игра, социально-моделирующая игра);
Познавательная (познавательные беседы, детские
![Виды и формы внеучебной деятельности: Игровая (Деловая игра, социально-моделирующая игра); Познавательная (познавательные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-9.jpg)
исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны);
Проблемно-ценностное общение (этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия);
Художественное творчество (кружки художественного творчества, социальные проекты на основе художественной деятельности);
Слайд 11Методы организации образовательного процесса:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный
![Методы организации образовательного процесса: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-10.jpg)
(устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.)
наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (тренинг, упражнения, лабораторные работы и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:
коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
коллективно-групповой – выполнение заданий малыми группами, последующая
презентация результатов выполнения заданий и их обобщение
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем
Слайд 12Цель: объединение детей разного возраста с целью формирования разносторонне развитой личности и
![Цель: объединение детей разного возраста с целью формирования разносторонне развитой личности и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-11.jpg)
реализации творческих интересов и способностей учащихся.
Задачи:
Развивающие:
- развитие образного и логического мышления;
- развитие творческих способностей подростков;
- развитие умения устного и письменного выступления.
Обучающие:
- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
- овладение основными навыками журналистского мастерства.
Воспитывающие:
- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;
- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.
Слайд 13Содержание программы:
Программа рассчитана на 175 часов в учебный год (35 недель /
![Содержание программы: Программа рассчитана на 175 часов в учебный год (35 недель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-12.jpg)
5 часов), продолжительность обучения три года и включает три основных блока:
Теоретический (основные виды практической стилистики, использование информационных технологий при работе с текстовой и графической информацией);
Практический (обучение стилистическому анализу текстов, выполнение заданий на компьютере, приемы работы в текстовых режимах MS Word, MS Photo Editor, Photo Shop, Microsoft Office Publisher 2003, Page Maker, Pinnancle Studio Plus v. 11, Adobe и в графическом редакторе Paint).
Проектный (написание статей: репортаж, интервью, опрос и т.д., создание макета газеты используя информационные технологии и защита рефератов (проектов) учащимися старших классов).
Слайд 14Тематическое планирование (Первый год обучения)
Теоретическая часть
Знакомство с понятием «Журналист» и «Журналистика»;
Понятие настольных
![Тематическое планирование (Первый год обучения) Теоретическая часть Знакомство с понятием «Журналист» и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-13.jpg)
издательских систем;
Функциональные системы русского языка;
Общие понятия о практической стилистики;
Лексическая стилистика ;
Грамматическая стилистика;
Подбор материала для газеты;
Совместное размещение текста и графики;
Работа с иллюстрациями;
Текстовый редактор MS Word;
Редактирование и форматирование текста (Paint);
Макетирование страниц;
Организация подбора информации для газеты и гимназического сайга.
Практическая часть
Работа с периодическими изданиями города и страны;
Стили оформления;
Размещение текста и графики;
Работа с иллюстрациями;
Макетирование страниц;
Текстовый редактор MS Word;
Редактирование и форматирование текста (Paint);
Издательство гимназической газеты и работа на информационной полосе гимназического сайта
Проектная часть
Подготовка, написание и издание статей для гимназической газеты и сайта гимназии;
Проект «Выпускник»;
Защита рефератов (темы рефератов в приложении)
Слайд 17Ожидаемые результаты:
Развитие творческих способностей;
Установление прочных деловых связей с городскими и областными СМИ;
Предоставление
![Ожидаемые результаты: Развитие творческих способностей; Установление прочных деловых связей с городскими и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-16.jpg)
возможности для общественного признания, оценки и самореализации ребят;
Популяризация литературного детского творчества с помощью публикации их работ в СМИ, творческих встреч начинающих авторов с известными писателями и поэтами;
Создание условий для продолжения образования в сфере журналистики;
Создание портфолио, включающих опубликованные работы учащихся.
Слайд 18К завершению изучения курса учащиеся средних классов должны:
Уметь ориентироваться в направленности и
![К завершению изучения курса учащиеся средних классов должны: Уметь ориентироваться в направленности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-17.jpg)
задачах газеты в целом и отдельно каждой полосы;
Уметь ориентироваться в основных направлениях и жанрах газетного мастерства;
Уметь писать небольшие заметки, сообщения, информации на заданные темы;
Постичь секреты информационных жанров;
Уметь подбирать необходимый жанр или факты для участия в определенных тематических полосах;
Уметь проводить опросы, брать интервью, проводить мини – блицы.
Слайд 19К завершению изучения курса учащиеся старших классов должны:
Знать и четко ориентироваться в
![К завершению изучения курса учащиеся старших классов должны: Знать и четко ориентироваться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473858/slide-18.jpg)
направленности основных ветвей дерева жанров, знать их значение;
Знать задачи информационных жанров;
Знать задачи аналитических жанров;
Знать задачи художественно – публицистических жанров;
Уметь делать несложные материалы, отвечающие задачам всех направлений журналистики;
Уметь спланировать тематическую подборку, страницу, номер газеты;
Знать некоторые навыки макетирования и планирования номеров;
Уметь анализировать написанные материалы, прошедшие события, выделять их значимость, определяя дозу попадания в газету фактов, настроений, анализов.