Презентация на тему Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы

Содержание

Слайд 2

Мышление начинается с проблемной ситуации. (С.Л.Рубинштейн.)
Проблемное обучение – это тип развивающего обучения,

Мышление начинается с проблемной ситуации. (С.Л.Рубинштейн.) Проблемное обучение – это тип развивающего
в котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки.

Слайд 3

Задачи проблемного обучения:

Учить мыслить логично, научно, творчески.
Сделать учебный материал более доказательным и

Задачи проблемного обучения: Учить мыслить логично, научно, творчески. Сделать учебный материал более
убедительным для учащихся, формировать не просто знания, а знания-убеждения, что служит основой для формирования научного, диалектико-материалистического мировоззрения.

Слайд 4

Содействовать формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно сохраняются

Содействовать формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно сохраняются
в памяти, а если забываются, то их легко восстановить, повторив ход рассуждения, доказательства, аргументации.
Воздействовать на эмоциональную сферу школьников, формируя такие чувства, как уверенность в своих силах, удовлетворение от напряженной умственной деятельности.

Слайд 5

Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской деятельности.
Формировать и развивать положительное отношение, интерес

Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской деятельности. Формировать и развивать положительное отношение,
как к данному учебному предмету, так и к учению вообще.

Слайд 6

Методы проблемного обучения:

Проблемное изложение материала
Поисковая беседа
Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся

Методы проблемного обучения: Проблемное изложение материала Поисковая беседа Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся

Слайд 7

Этапы, уровни и методы проблемного обучения:

1. Подготовка к восприятию проблемы.
2. Создание проблемной

Этапы, уровни и методы проблемного обучения: 1. Подготовка к восприятию проблемы. 2.
ситуации.
3. Формулирование проблемы.
4. Процесс решения проблемы.
5. Доказательство правильности избранного решения.

Слайд 8

Методические приёмы создания проблемных ситуаций:

Подвести школьников к противоречию и предложить им самим

Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Подвести школьников к противоречию и предложить им
найти способ его решения
Столкнуть противоречия в практической деятельности
Изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос
Предложить классу рассмотреть проблему с различных позиций
Побуждать школьников делать сравнения , обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты

Слайд 9

Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения.
Предложить проблемные теоретические

Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения. Предложить проблемные
и практические задания.
Поставить проблемные задачи( например, с недостаточными, избыточными или заведомо ошибочными данными, с неопределённостью в постановке вопроса, с ограниченным временем решения.

Слайд 10

Тема урока: «Форма слова»

Актуализация знаний
1. Что такое окончание?
2. Что такое суффикс?

Тема урока: «Форма слова» Актуализация знаний 1. Что такое окончание? 2. Что

3. Что такое приставка?
Формулировка проблемы:
Форма слова и другое слова – это одно понятие или разные?

Слайд 11

Объяснение нового материала

1. Друг 2. друг
Другом подруга
Друзья дружеский
дружить
Чем отличается

Объяснение нового материала 1. Друг 2. друг Другом подруга Друзья дружеский дружить
принцип подбора слов 1-го столбика от 2-го?
Дополнительные вопросы и задания
Выделите морфемы в словах в 1-м и 2-м столбике.
Отличается ли морфемный состав слов 1-м столбике? Во 2-м?
Отличается ли слова по значению в 1-м столбике? Во 2-м?
По какой морфеме мы определяем число и падеж?
1-й вывод: Изменение окончания ведет изменению формы слова
2-й вывод: Изменение приставок и суффиксов ведет к изменению значения слова

Слайд 12

Методы и приемы

Сравнение
Тема «Возвратные глаголы»
Причешу – причешусь
Одену – оденусь
Извиню - извинюсь

Методы и приемы Сравнение Тема «Возвратные глаголы» Причешу – причешусь Одену – оденусь Извиню - извинюсь

Слайд 13

Проблемные задачи

Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов:
Встречать - встречаю, ….

Проблемные задачи Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов: Встречать -
.
Встретить - …. , встречу
Записать - …. , запишу
Записывать – записываю, …. .
Что вызвало затруднение?
Как это можно объяснить?

Слайд 14

Опережающее домашнее задание

6-й класс:
Подготовить развернутый ответ на вопрос: что мы знаем о

Опережающее домашнее задание 6-й класс: Подготовить развернутый ответ на вопрос: что мы
существительном.
Решить логическую задачу: чем прилагательное отличается от существительного, а что между ними общего.
Сравнить слова зеленый и зеленеющий
Найти: чем похожи и чем отличаются?

Слайд 15

Литература

Д.И.Менделеев когда-то очень точно заметил: «Образование без воспитания – меч в руках

Литература Д.И.Менделеев когда-то очень точно заметил: «Образование без воспитания – меч в
сумасшедшего»
Проблемное преподавание для меня – возможность превратить анализ литературного произведения в этическую проблему, решая которую на уроке вместе с детьми, учитель имеет возможность преподать урок нравственности.

Слайд 16

Связь с современностью

Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями? Плохо

Связь с современностью Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями?
к ним относится? А плохо ли? Почему они не понимаю друг друга? А вас всегда понимают родители? А вы их? Как вы думаете, почему так происходит? А как это объясняет автор романа?
Кто из героев Л.Н.Толстого вам нравится больше: Андрей Болконский или Пьер Безухов? Обоснуйте свое мнение. А кого из вас поддержал бы господин Толстой?
Как вы считаете, Раскольников – положительный герой или отрицательный? А как считал сам Достоевский? Как вы относитесь к теории Раскольникова? Свое мнение обоснуйте.

Слайд 17

Опережающее домашнее задание

1). Проблемные вопросы:
Кто, по вашему мнению, самый счастливый герой в

Опережающее домашнее задание 1). Проблемные вопросы: Кто, по вашему мнению, самый счастливый
романе Тургенева «Отцы и дети»/К уроку «Испытание любовью»/
Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия?/К уроку «Можем ли мы оправдать Андрия?»/
Попробуй оправдать Печорина/либо обвинить/
2). Вопросы герою/предложить ребятам задать герою вопросы, конечно, связанные с содержанием романа/
3). Охарактеризовать героя, составить цитатный план
Имя файла: Презентация-на-тему-Технология-проблемного-обучения-на-уроках-русского-языка-и-литературы.pptx
Количество просмотров: 467
Количество скачиваний: 3