Слайд 2Тема урока:
Дыхание растений
![Тема урока: Дыхание растений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-1.jpg)
Слайд 3Аннотация
Данный урок проводится в системе уроков главы «Жизнь растений»;
ведущей идеей урока является
![Аннотация Данный урок проводится в системе уроков главы «Жизнь растений»; ведущей идеей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-2.jpg)
развитие критического мышления обучающихся через чтение и письмо;
используются приёмы: таблица»ЗХУ», чтение текста с остановкой, синквейн;
презентация предназначена для учителей биологии.
Слайд 4Цель урока
Создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации
![Цель урока Создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-3.jpg)
средствами критического мышления.
Слайд 5 Задачи
Организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания.
Продолжить
![Задачи Организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-4.jpg)
формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Знаю-Хочу узнать –Узнал» и чтение с остановками.
Создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
Слайд 6Основополагающий вопрос
Почему дыхание является основой жизни?
![Основополагающий вопрос Почему дыхание является основой жизни?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-5.jpg)
Слайд 7Проблема
Как дышит растение?
![Проблема Как дышит растение?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-6.jpg)
Слайд 8Ожидаемые результаты:
В итоге выполнения опыта и работы с текстами обучающиеся выясняют:
![Ожидаемые результаты: В итоге выполнения опыта и работы с текстами обучающиеся выясняют:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-7.jpg)
как дышит растение?
зачем дышит растение?
Слайд 9Вопросы учебной темы
Как дышит живой организм?
Как дышите вы?
Что вдыхают растения?
Что выдыхают растения?
С
![Вопросы учебной темы Как дышит живой организм? Как дышите вы? Что вдыхают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-8.jpg)
помощью чего дышит растение?
Какое значение имеет дыхание для растений?
Слайд 10Участники
Учащиеся 6 класса
учитель
![Участники Учащиеся 6 класса учитель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-9.jpg)
Слайд 11Средства
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М., 2005.
Корчагина
![Средства Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-10.jpg)
В. А. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6-7 класса средней школы. – М., 1993.
Дидактические материалы для организации самостоятельной работы.
Таблицы «Стебель», «Строение листа»
Слайд 12Проблемы самостоятельных исследований
Как дышит растение?
Зачем растение дышит?
Какой газ поглощается, какой выделяется?
Почему гаснет
![Проблемы самостоятельных исследований Как дышит растение? Зачем растение дышит? Какой газ поглощается,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-11.jpg)
лучинка?
Почему мутнеет известковая вода?
Слайд 13Результаты представленных исследований
Известковая вода помутнела.
Зажженная лучинка погасла.
Растение дышит через чечевички
![Результаты представленных исследований Известковая вода помутнела. Зажженная лучинка погасла. Растение дышит через](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-12.jpg)
и устьица.
Дыхание необходимо для окисления БЖУ с освобождением энергии для жизни
Слайд 14Этапы и сроки проведения проекта
Один урок - 45 минут
Этапы: 1. Стадия вызова
![Этапы и сроки проведения проекта Один урок - 45 минут Этапы: 1.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-13.jpg)
- 10 мин.
2. Стадия осмысления - 30 мин.
3. Стадия размышления и рефлексии - 5 мин.
Слайд 15Состав учебно-методического обеспечения проекта
Схема «Что я знаю о дыхании?»
Таблица «ЗХУ»
Инструкция по
![Состав учебно-методического обеспечения проекта Схема «Что я знаю о дыхании?» Таблица «ЗХУ»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-14.jpg)
выполнению опыта
Тексты «Особенности дыхания растений»
Синквейн
Слайд 17Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю»
Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю»
![Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю» Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-16.jpg)
Слайд 19 Заполнение графы «Хочу знать»
Заполнение графы «Хочу знать»
![Заполнение графы «Хочу знать» Заполнение графы «Хочу знать»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-18.jpg)
Слайд 23Выводы по проекту:
Дыхание – это одно из основных свойств живого организма. В
![Выводы по проекту: Дыхание – это одно из основных свойств живого организма.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-22.jpg)
результате дыхания образуется энергия, необходимая для жизни.
Слайд 24Синквейн
Дыхание
Необходимое, постоянное
Происходит, обеспечивает, влияет
Дыхание –свойство живых организмов
Жизнь
![Синквейн Дыхание Необходимое, постоянное Происходит, обеспечивает, влияет Дыхание –свойство живых организмов Жизнь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-23.jpg)
Слайд 26Виды деятельности учащихся
Чтение текста
с остановкой
Работа
с таблицей
«ЗХУ»
Обсуждение и
выводы
![Виды деятельности учащихся Чтение текста с остановкой Работа с таблицей «ЗХУ» Обсуждение и выводы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-25.jpg)
Слайд 28Схема «Что я знаю о дыхании?»
Дыхание
![Схема «Что я знаю о дыхании?» Дыхание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-27.jpg)
Слайд 29Стадия размышления и рефлексии
Анализ
записей
Таблица «ЗХУ»
(«Узнал»)
Синквейн
![Стадия размышления и рефлексии Анализ записей Таблица «ЗХУ» («Узнал») Синквейн](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-28.jpg)
Слайд 30Инструкция
по выполнению опыта
1. Возьмите три химических стакана
Проросшие семена
фасоли
Смоченные корнеплоды моркови
Веточки
традесканции
2. Стаканы плотно
![Инструкция по выполнению опыта 1. Возьмите три химических стакана Проросшие семена фасоли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-29.jpg)
закройте и поставьте в тёмное место.
3. Через день проверьте, изменился ли состав воздуха.
Для этого в каждый стакан опустите зажженную лучинку.
Слайд 31Особенности процессов
дыхания у растений
Текст № 1
Кислород участвует в химических процессах расщепления
![Особенности процессов дыхания у растений Текст № 1 Кислород участвует в химических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-30.jpg)
сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и др. процессов.
Слайд 32Текст № 2
Вам известно, что стебель снаружи покрыт кожицей и пробкой.
![Текст № 2 Вам известно, что стебель снаружи покрыт кожицей и пробкой.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-31.jpg)
Кожица и пробка – это покровные ткани. Молодые (однолетние) стебли снаружи покрыты кожицей, которая затем замещается пробкой. Пробка – это мёртвый (иногда очень мощный) слой клеток, заполненных воздухом, под которым находятся живые клетки.
Слайд 33Текст № 3
Для осуществления газообмена у растений есть специальные приспособления и
![Текст № 3 Для осуществления газообмена у растений есть специальные приспособления и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-32.jpg)
органы. Это чечевички и устьица. Чечевички – это рыхло расположенные клетки коры, через которые дышит стебель растения. Устьица находятся в кожице стебля и листа. Они состоят из двух замыкающих клеток, которые периодически открываются и закрываются, регулируя поступление воздуха в стебель и листья.
Слайд 34Текст № 4
Возьмём побег какого- либо растения, на котором не меньше
![Текст № 4 Возьмём побег какого- либо растения, на котором не меньше](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-33.jpg)
10-12 листьев. Поставим его в стакан с водой, установленный на тарелке, рядом с которой поставлен еще один стакан с прозрачной известковой водой. Затем всё это закроем стеклянным колпаком и поместим в тёмный шкаф.
Слайд 35Текст № 5
В темноте растения не могут выделять кислород, т.
![Текст № 5 В темноте растения не могут выделять кислород, т. к.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/467229/slide-34.jpg)
к. фотосинтез прекращается. В тёмном шкафу листья растений будут только дышать, значит - поглощать кислород и выделять углекислый газ. От углекислого газа, выделенного листьями, налитая в стакан известковая вода помутнеет. Дыхание листьев не прекращается и на свету, т. к. растения, как животные и человек, дышат круглые сутки – и на свету, и в темноте (см. рисунок 118 «Опыт, показывающий необходимость углекислого газа для образования органических веществ») (см. Средства,1, с. 151)