Презентацию подготовила к.п.н., доцент И.В. Челышева Таганрог 2012

Медиакомпетентность
(медиаграмотность, медиакультура, медиаобразованность)
умения использовать, критически анализировать, оценивать и передавать медиатексты в различных видах, формах и жанрах, анализировать сложные процессы функционирования медиа в социуме

Медиакомпетентность
- совокупность мотивов, знаний, умений, способностей, способствующих выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов в различных видах, формах и жанрах; анализу сложных процессов функционирования медиа в социуме

Показатели медиакомпетентности
Мотивационный: мотивы контакта с медиа и медиатекстами: жанровые, тематические, эмоциональные, гносеологические, гедонистические, психологические, моральные, интеллектуальные, эстетические, терапевтические и др.
Контактный: частота общения/контакта с медиапроизведениями медиакультуры (медиатекстами)

Информационный: знания терминологии, теории и истории медиакультуры, процесса массовой коммуникации.
Перцептивный: способности к восприятию медиатекстов.
Интерпретационный/оценочныйумения критически анализировать процесс функционирования медиа в социуме и медиатексты разных видов и жанров

Практико-операционный (деятельностный):
умения выбирать те или иные медиа и медиатексты,создавать/распространять собственные медиатексты, умения самообразования в медийной сфере
Креативный: наличие творческого начала в различных аспектах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и др.), связанной с медиа

Характеристика высокого уровня медиакомпетентности:
мотивационный показатель:
- широкий комплекс жанровых, тематических, эмоциональных, гносеологических, гедонистических, интеллектуальных, психологических, творческих, этических, эстетических мотивов, включающих:
- выбор разнообразного жанрового и тематического спектра медиатекстов при обязательном включении неразвлекательных жанров;
-

- стремление получить новую информацию;
-стремление к рекреации, компенсации развлечению (в умеренных дозах);
-стремление к идентификации, сопереживанию;
-стремление к подтверждению собственной компетентности в различных сферах жизни и медиакультуры;

- стремление к поиску материалов для учебных, научных, исследовательских целей;
- стремление к художественным впечатлениям;
- стремление к философскому/интеллектуальному, этическому, эстетическому спору/диалогу с создателями медиатекста, к критике их позиции;
- стремление научиться создавать медиатексты самому, изучая конкретные примеры творчества профессионалов.

контактный показатель:
- частые контакты с различными видами медиатекстов
информационный показатель:
- знания большинства базовых терминов, теорий, основных фактов истории развития медиакультуры, творчества деятелей медиакультуры, ясное понимание процесса массовой коммуникации и медийных воздействий в контексте реального мира

перцептивный показатель:
- отождествление с автором медиатекста при сохранении основных компонентов «первичной» и «вторичной» идентификации (кроме наивного отождествления действительности с содержанием медиатекста): способность соотнесения с авторской позицией, которая позволяет предугадать ход событий медиатекста «на основе эмоционально-смыслового соотнесения элементов сюжета, восприятия авторской мысли

интерпретационный/оценочный показатель:
- полноценный анализ медиатекста, способность к анализу и синтезу пространственно-временной формы медиатекста, понимание, интерпретация (сравнение, абстрагирование, индукцию, дедукцию, синтез, критическую оценку авторской концепции в контексте структуры произведения, историческом и культурном контекстах).

- аргументированное согласие или несогласие с авторской позицией создателей медиатекста, критическая оценка моральной, эмоциональной, эстетической, социальной значимости медиатекста, умение соотнести эмоциональное восприятие с понятийным суждением, перенести это суждение на другие жанры/виды медиакультуры, связать медиатекст со своим опытом и опытом других людей и т.п.).

практико-операционный показатель:
- практические умения самостоятельно создавать медиатексты различных видов и жанров;
креативный показатель
- ярко выраженный уровень творческого начала в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и др.), связанной с медиа.

манипулятивное воздействие
психофизиологический уровень
социально-психологический уровень
информационный уровень
эстетический уровень

Типология манипулятивного воздействия медиа:
«оркестровка»
«селекция» («подтасовка»)
«наведение румян»
«приклеивание ярлыков»
«трансфер» («проекция»)
«свидетельство» – ссылка на авторитеты
«игра в простонародность».

Критический анализ медиатекста
- мыслительный процесс выявления свойств и характеристик медиапроизведения в целом, его составных частей и элементов в контексте личной, социокультурной и авторской позиции, предполагающий полноценное восприятие медиатекста, умение группировать факты, свойства и явления, классифицировать их, раскрывать существенные стороны изучаемого медиапроизведения, его внутреннюю структуру

Приемы критического анализа медиатекстов:
-«просеивание» информации (аргументированное выделение истинного и ложного, очищение информации от «румян» и «ярлыков» путем сопоставления с действительными фактами и т.д.);
-снятие с информации ореола «типичности», «простонародности», «авторитетности»;
-критический анализ целей, интересов «агентства», то есть источника информации