Психологическая готовность детей к школе

Условия психологической адаптации ребенка к школе.
Во-первых, меняется социальная позиция ребенка: из дошкольника он превращается в ученика.
Во-вторых, у ребенка происходит смена ведущей деятельности.
В-третьих, меняется его социальное окружение: учитель, класс. Успешность адаптации к школе зависит также и от того, насколько прочно ребенок смог утвердить свою позицию в классе, среди сверстников.

В-четвертых, одной из острых проблем обучения в начальной школе выступает проблема сдерживания двигательной активности инициативного ребенка и, наоборот, активизация вялых и пассивных детей.
В-пятых с началом обучения в школе у неподготовленных могут детей возникать специфические реакции: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность. Дети могут бояться учителя, испытывать страх перед выходом к доске для ответа, низкими отметками, опозданием на урок.

Аспекты школьной зрелости:
интеллектуальный
эмоционально-волевой
социальный.
мотивационный

Интеллектуальная зрелость
дифференцированное восприятие (выделение фигуры из фона);
концентрация внимания;
аналитическое мышление (способность увидеть связь между явлениями);
возможность логического запоминания;
умение воспроизводить образец;
развитие тонких движений руки и координации.

Эмоционально-волевая зрелость
уменьшение импульсивных реакций
возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание
усилием воли направлять свою деятельность и контролировать поведение.

Социальная зрелость
потребность ребенка в общении со сверстниками
умение подчинять свое поведение законам детских групп
способность выполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

Мотивационный аспект
Выделяют две группы мотивов учения:
социальные мотивы (основанные на потребности в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении);
познавательные мотивы (потребность в интеллектуальной активности, овладении новыми интеллектуальными умениями и навыками).

Произвольность
умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия;
умение ориентироваться на заданную систему требований;
умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
умение самостоятельно выполнить требуемые задания по зрительно воспринимаемому образцу.

Навыки общения
отношение к взрослому
к сверстнику
к самому себе

Моторные навыки
умение начертить прямую линию
написать печатные буквы по образцу
вырезать из бумаги
аккуратно клеить
раскрашивать, не выходя за границы и рисовать.

Готовность ребенка к школе
уровень морфологического, функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения в школе не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья ребенка и социально-психологической адаптации, к снижению эффективности обучения.

Рекомендации для родителей:
позаботиться о развитии произвольности: умение ребенка выполнять инструкции взрослого, доводить начатое дело до конца.
развитие мелкой моторики: специальные тетради для дошкольника, конструктор, лепка, рисование;
развитие памяти, внимания, целенаправленного поведения: копирование по образцу, действия по устной инструкции, заучивание стихов, припоминание сказок, событий дня и т. д;
развитие речи: беседы со взрослыми, расширение кругозора, развитие мышления;
навыки социально-приемлемого поведения, нравственные нормы, коммуникативные навыки.