Слайд 2Актуальность исследуемой темы
Технологии могут индивидуализировать обучение;
Увлечь пассивных обучающихся;
Распространить обучение за пределы аудитории, класса.
Получить
доступ к обучению для большего количества людей
Слайд 7"Реформатика" : открытые ресурсы проекта
Слайд 8Проект «Реформатика»: возможности для учителя
Слайд 9Использованные источники
1. Приказ об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
от 17 декабря 2010 г. № 1897
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). http://fgosreestr.ru/registry/primernayaosnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/
3. Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
4. Структура ИКТ компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf (дата обращения 10.09.2017)
5. ИКТ и компетентности учителей/Аналитическая записка ИИТО Октябрь 2011 //Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании
6. Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» https://минобрнауки.рф/проекты/современная-цифровая-образовательная-среда (дата обращения 27.03.2018)
7. Программа "Цифровая экономика Российской Федерации (дата обращения 22.08.2017).
8. Цифровая экономика: как специалисты понимают этот термин РИА Новости https://ria.ru/science/20170616/1496663946.html (дата обращения 26.09.2018).
9. Определение ИКТ-компетентности, предложенное Международным советом по ИКT-компетентности (International ICT Literacy Panel) [Educational Testing Service, 2002b].
10. «В структуру нацпроекта «Образование» войдут девять федеральных проектов» https://минобрнауки.рф/m/новости/13189