Проблемно-ориентированный анализ урока

ПРОБЛЕМА – греч. problema – преграда, трудность, задача .

Технология проблемно-ориентированного анализа

Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы

Цели проблемно-ориентированного анализа урока
решение через урок общешкольной проблемы
анализ урока, реализующего принцип проблемного обучения
выявление проблем образовательного процесса

Возможная схема проблемно-ориентированного анализа современного урока (оформление)
Ф.И.О. учителя __________________________Предмет _____________________
Дата __________ Класс________Тема урока________________________________
Выводы ______________________________________________________________
Рекомендации и предложения ___________________________________________

Возможная схема проблемно-ориентированного анализа современного урока (критерии оценки)
Эффективность реализации учебной программы (соответствие календарно-тематическому плану)
Постановка и реализация педагогических целей урока (обучения, развития, воспитания)
Результативность организации педагогической деятельности:
1) оценка грамотности определения типа урока;
2) степень учёта интеллекта, возраста, интереса учащихся при подготовке и проведении урока;
3) целесообразность выбора формы обучения;
4) оптимальность выбора методов обучения;
5) применяет ли учитель современные образовательные технологии;
6) оценка оптимальности выбора и логики построения учебного материала;

Возможная схема проблемно-ориентированного анализа современного урока (критерии оценки - продолжение )
7) степень гармоничности сочетания принципа научности с принципом доступности, принципа наглядности с принципом абстрактности;
8) степень обеспеченности связи теории с практикой, степень практической направленности учебного материала;
9) степень реализации межпредметных связей;
10) характеристика использования дифференцированного подхода к ученикам;
11) оценка целесообразности и обоснованности использования тех или иных средств обучения;
12) оценка оптимальности структуры урока и рациональности расхода времени на различных его этапах;
13) оценка обоснованности и грамотности разнообразных форм контроля за усвоением знаний, умений и навыков уча-щихся; оценка соответствия отметок уровню знаний учащихся;

Возможная схема проблемно-ориентированного анализа современного урока (критерии оценки - окончание )
14) оценка характера, объёма и дифференцированности домашнего задания;
15) оценка работы учителя по формированию общеучебных навыков (если это уместно);
16) оценка обеспечения оптимальных эстетических и гигиенических условий обучения, оценка культуры труда учителя и ученика.
Результативность обученности:
1) степень интеллектуальной, творческой активности учащихся;
2) оценка уровня сформированности знаний, умений, навыков учащихся, в том числе общеучебных навыков;
3) оценка взаимоотношений учителя и учащихся.