Подготовка публичного выступления

Подготовка публичного выступления
План
Работа над концепцией публичной речи.
Осмысление ситуации предстоящего публичного выступления.
Основные этапы подготовки публичной речи.

А.Ф. Кони (1844-1927) – русский юрист и общественный деятель,
выдающийся судебный оратор
«Чтобы меньше волноваться перед выступлениями, надо быть более уверенными в себе, а это может быть только при лучшей подготовке к лекции. Чем лучше владеешь предметом, тем меньше волнуешься. Размер волнения обратно пропорционален затраченному на подготовку труду, или, вернее, результату подготовки. Невидимый ни для кого предварительный труд – основа уверенности лектора. Эта уверенность тотчас же повысится во время самой речи, как только оратор почувствует (а почувствует он непременно и вскоре же), что говорит свободно, толково, производит впечатление и знает все, что осталось сказать».
1. Работа над концепцией
публичной речи

«Многие совершают роковую ошибку, не удосуживаясь подготовить свою речь».
Дейл Брекенридж Карнеги (1888-1955) – американский педагог, психолог, писатель
1. Работа над концепцией
публичной речи

1. Работа над концепцией
публичной речи
Процесс создания речи начинается с вопросов, которые оратор задает себе с тем, чтобы определить 1) интересы аудитории и 2) интересы и возможности оратора.
а) Постановка таких вопросов помогает выявить проблему, подлежащую обсуждению в речи.
б) Выбираем в рамках проблемы предмет будущей речи – конкретный фрагмент, подлежащий обсуждению.

1. Работа над концепцией
публичной речи
в) Исследуем свое отношение к предполагаемому предмету речи, ищем ответы на поставленные вопросы, вырабатываем свою позицию.
г) Анализируем уровень изученности и состояния проблемы в научной, публицистической, художественной и специальной литературе.
д) Критически осмысляем собственные наработки и концепции других авторов по выбранной проблеме.

2. Осмысление ситуации предстоящего публичного выступления
Речевая ситуация – это совокупность условий и обстоятельств, создающих такие отношения между ее участниками, которые требуют от них определенных речевых действий.
По мнению Т.В. Анисимовой и Е.Г. Гимпельсон, риторическая модель ситуации включает следующие компоненты:
Установление принадлежности оратора и аудитории к определенной социально-исторической общности.
Наиболее важный компонент – повод собрания (речевое событие).
Настроенность аудитории на общение, наличие или отсутствие запроса на информацию.
По этому признаку все речи можно условно разделить на конвенциальные и инициативные.

2. Осмысление ситуации предстоящего публичного выступления

2. Осмысление ситуации предстоящего публичного выступления
Внешние обстоятельства речевой ситуации: когда и где произносится речь: в какое время суток происходит общение и, следовательно, очень ли устала аудитория; стоят или сидят слушатели, и если сидят, то удобно ли им; в какой степени организовано мероприятие; жарко в аудитории или холодно.
События, которые способствуют или мешают процессу общения выступающего с аудиторией.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
I этап. Определение темы речи.
С определения темы речи начинается подготовка к любому выступлению.
Тема – это то, о чем идет речь.
Обычно ее формулируют словом или фразой, которые указывают на характер вопросов, подвергаемых обсуждению.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Уточняя тему выступления, оратор должен руководствоваться следующими требованиями:
Тема должна быть актуальной и интересной как для оратора, так и для аудитории.
Тема должна быть сформулирована как можно более узко и конкретно.
Поставленная проблема должна иметь решение и находиться в компетенции собрания.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
П. Сопер предлагает следующие практические рекомендации по работе над речью:

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Интерес слушателей к теме зависит от нескольких факторов:
- от основных интересов аудитории;
- от групповых интересов;
- от злободневных интересов;
- от конкретных интересов;
- от новизны темы;
- от заложенных в речи начал конфликта.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
II этап. Формулировка названия речи.
Задачи правильного формулирования
названия речи:
сжато сообщить основное содержание речи;
отделить вашу речь от других однотипных выступлений;
привлечь внимание слушателей и даже заинтриговать их;
оказать на слушателей определенное эмоциональное воздействие.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
III этап. Определение цели выступления.
Цель речи – это представление о том общем результате, который должен быть достигнут в процессе выступления.
Цель речи формулируется оратором не только для себя, но и для слушателей.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Общая цель определяется видом реакции, которую оратор намерен вызвать у слушателей, и зависит от того, чего хочет оратор: проинформировать аудиторию, воодушевить, развлечь, убедить в чем-либо или призвать к действию.
Информационная речь ставит целью передачу сведений.
Воодушевляющая речь обращена к эмоциональной сфере, содержит прямое обращение к чувствам.
Цель развлекательной речи – поднять настроение аудитории.
Убеждающая речь ставит целью с помощью аргументов убедить согласиться с оратором в спорном вопросе.
Призывающая речь содержит прямой призыв к совершению действия самими слушателями.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Конкретная цель – это цель, которая реализуется в определенных условиях общения, она выражена в самом содержании речи.
Конкретная цель ясно показывает, что слушатель должен знать, чувствовать и делать.
Она выражается целым предложением.
При определении конкретной цели речи необходимо употреблять глагол, указывающий на род речи по общей цели.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Если в процессе подготовки речи и формулирования цели вы поймете, что поставленная цель слишком широка, то ее можно будет сузить следующими способами:
а) ограничить географическое пространство;
б) ограничить временной период (например, рассказать только о каком-либо одном периоде творчества писателя или исторической личности);
в) выбрать только один вопрос;
г) рассмотреть только один раздел общей темы.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Иногда обозначение конкретной цели при помощи одного предложения-тезиса бывает менее ярким и впечатляющим, чем называние цели с подработкой, например:
Называние цели: «Моя цель – рассказать вам, что значит для японца харакири».
Называние цели с подработкой: «Представляет ли харакири безрассудный и отвратительный акт? Американец сказал бы: да. Давайте посмотрим, почему этот грубый акт для японца – единственный достойный способ лишить себя жизни».

К.С. Станиславский (наст. фамилия – Алексеев) (1863-1938) – русский театральный режиссер, актер и педагог, реформатор театра,
создатель знаменитой во всем мире актерской системы. Народный артист СССР.
Термин «сверхзадача» ввел К.С.Станиславский в теорию театрального искусства.
Сверхзадача означает ту скрытую пружину действия, которая, по замыслу режиссера, должна на протяжении всего спектакля удерживать эмоции зрителей в русле режиссерского замысла.
Сверхзадача речи – это скрытая идея, которая внушается слушателям путем воздействия на их чувства и подсознание.
Ее содержание никак не связано с родом речи по цели и зависит только от намерений говорящего.
3. Основные этапы подготовки
публичной речи

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Сверхзадача – это то, что из ораторской предосторожности выступающий не навязывает пря­мо, а внушает косвенными средствами.
Сверхзадача есть не в каждом выступлении.
Чаще всего в качестве сверхзадачи предлагаются следующие идеи:
укрепление своего имиджа в глазах слушателей;
опорочивание или оправдание определенного человека (или идеи) в глазах аудитории (формирование хорошего или плохого отношения аудитории к нему);
побуждение к определенному действию.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Т.В. Анисимова и Е.Г. Гимпельсон выделяют еще один этап подготовки публичной речи – формулирование основного тезиса выступления.
Тезис – это стержень высказывания, который оратор постоянно держит в памяти, чтобы сохранить смысловое единство речи.
Тезис является по существу одним из возможных ответов на вопрос, заключенный в конкретной цели, это ответ, который выступающий предлагает слушателям.
Например: конкретная цель речи – побудить слушателей покупать акции той или иной компании (почему они должны купить именно наши акции?).
Тезис: по сравнению с другими наша компания гарантирует самый высокий доход, так как вкладывает деньги исключительно в высокорентабельные отрасли.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
IV этап. Подбор материалов для ораторской речи.
Ученые выделяют несколько типов информации, в том числе а) содержательно-фактуальную и б) содержательно-концептуальную.
а) Содержательно-фактуальная информация – это сообщение о фактах, событиях, явлениях, которые имели, имеют или будут иметь место в действительном или воображаемом мире.
б) Содержательно-концептуальная информация – это выражение индивидуального, личного понимания отношений между фактами, явлениями, событиями.
Содержательно-фактуальную и содержательно-концептуальную информацию можно черпать из разных источников.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
Большинство исследователей рекомендуют делать записи на карточках, готовясь к публичной речи.
Делать это нужно так:
1) Пользоваться карточками одинакового размера и писать только на одной стороне.
2) На каждой карточке делать только одну запись (один фрагмент).
3) Необходимо делать больше записей, чем понадобится для подготовки речи.
4) Четко указывать источник.
5) Верно цитировать.

3. Основные этапы подготовки
публичной речи
V этап. Изучение отобранного материала.
Во время чтения литературы важно осмыслять содержание прочитанного, соединять его с теми знаниями, которые были получены ранее.
Пересказ прочитанного – один из действенных способов тренировки оратора.
Обдумывание материала – это установление связей, комментирование.
В целом этот процесс назвать «инкубационным периодом».
К нему относятся: проверка фактов и уточнение мыслей, их упорядочивание, их варьирование.

Библиографический список
Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика. Москва – Воронеж, 2002.
Иванова И.Б. Риторика. Кредитно-модульный курс: Учебное пособие для бакалав ров / И.Б. Иванова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»; «Наука-Спектр», 2012.
Ильин А.Л., Кадацкий В.Ф., Никифоров К.В., Пихоя Л.Г. Отзвук слова. Из опыта работы спичрайтеров первого президента России. М., 1999.
Леммерман Х. Уроки риторики и дебатов: Пер. с нем. – М.: ООО «Издательство «Уникум Пресс», 2002.
Сопер П. Основы искусства речи. Ростов-на-Дону, 1999.