Проблемно-ориентированный анализ урока как одна из составляющих профессионального ретренинга педагогов

Роль методиста в современной школе
Создание условий для профессионально-личностного роста и самореализации педагогов в условиях модернизации системы российского образования
Координация различных подходов, управленческих и финансово-экономических механизмов профессионального совершенствования учителей

Профессиональный ретренинг
создание культурных, образовательных пространств;
изменение содержания и технологий повышения квалификации;
изменение содержания и внедрение инновационных технологий;
выстраивание нового характера взаимоотношений в коллективе;
использование новых информационных технологий;
создание условий для развития самости учителей и администрации ОУ;
создание ситуаций выбора в процессе повышения квалификации.

Модель методической службы
Ориентация на сущностное обновление всей школы.
Опора на принцип «выращивания инновационного ядра».
Использование внутреннего ресурса (уникального опыта каждого учителя) для профессионально-личностного роста и самореализации.

Анализ профессиональной деятельности
Поиск уникального педагогического опыта
Обобщение и распространение опыта
Профессиональное развитие и саморазвитие
Решение педагогических проблем
Постановка педагогических целей

Проблемно-ориентированный анализ урока
Реализация учебного плана и учебного графика ОУ
Реализация задач и требований программы обучения
Реализация задач дифференцирования содержания программного материала и учебной нагрузки учащихся
Реализация задач индивидуализации процесса обучения

Проблемно-ориентированный анализ урока
Реализация задач организации учебной деятельности учащихся
Реализация задач организации совместной деятельности учителя и учеников
Реализация задач педагогического процесса в классе
Обеспечение условий учебного-воспитательного процесса на уроке

Педагогическая проблема
Преграда, трудность, задача
Теоретический или практический вопрос, требующий исследования и разрешения
Противоречивая ситуация, порожденная наличием противоположных позиций

Анализ урока информатики в 8б классе
Проблемные зоны:
Система познавательных задач не соответствовала оптимальному уровню трудности для данного класса
Не была создана ситуация успеха для каждого ученика в обеспечении положительного результата деятельности школьников
Этапы урока оказались неэффективны с точки зрения понимания учениками своих действий на уроке

Проблемные зоны
Занятие построено по традиционной схеме: УЧИТЕЛЬ – субъект деятельности, УЧЕНИК – объект деятельности
Учитель не считает необходимым выстраивать особую учебно-воспитательную стратегию собственной деятельности в данном классе
Учитель обеспечивает только формальные условия реализации УВП на уроке, те, которые предоставляет школа: компьютерный класс, соблюдение санитарно-гигиенических норм, право ребенка на образование

Пути решения – цели и задачи
По вертикали:
Стратегические.
Тактические.
Оперативные.
По горизонтали:
Для учителя
Для коллектива учителей, работающих в параллелях классов
Для коллектива учителей, работающих в предметной области
Для администрации

Профессионализм педагога
Профессионализм педагога – это мастерство плюс новаторство.
Профессионализм педагога – это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда:
 педагогической деятельности;
 педагогического общения;
 развития личности педагога;
 уровня развития детей.