Проблемы современной педагогики и образования

Определение науки
Наука – это особая форма познавательной деятельности, направленная на выработку новых, системно организованных объективных и аргументированных знаний о мире.
Наука может рассматриваться:
как специфическая деятельность;
как система знаний;
как социальный институт;
как производительная сила;
как форма общественного сознания.

Цель научной деятельности
Цель научной деятельности – дать человеку оптимально объективное систематическое знание о мире, вскрыть объективные причины и законы мироздания.
Характерные черты научного познания:
объективность;
использование специфических средств исследования (приборы, инструменты,научное оборудование);
особый, специфический язык.

Отличительные черты научной деятельности
наука работает не только с объектами практики, но и выходит за ее рамки;
наука фиксирует свойства, связи, отношения, присущие предметам и явлениям окружающего мира в виде особых образов – идеальных объектов;
наука определяет знания, которые могут использоваться в будущем – научная деятельность носит опережающий характер.

Наука как система знаний
Наука как система знаний характеризуется:
взаимосвязью всех ее составных элементов;
строгой доказательностью;
принципиальной опытной проверяемостью;
воспроизводимостью;
обоснованностью выводов;
всеобщей значимостью.

Наука как социальный институт
Как социальный институт наука появляется только в XVII веке в эпоху Нового времени, что связано, в основном, с процессами секуляризации (отхода философии, науки и искусства от власти церкви, религии).
В XVII веке появляются первые научные общества, формируются собственно научные цели и требования к научной исследовательской деятельности.
С конца XIX – начала XX века наука становится одной из производительных сил общества, а внедрение научных знаний в производство начинает рассматриваться как один из критериев прогресса.
С середины XX века усиливаются междисциплинарные научные взаимодействия, что обусловлено изучением объектов комплексного характера

Наука как форма общественного сознания
Наука как форма общественного сознания – это отражение реальности в рационально упорядоченных и систематизированных формах знания такой, какой она существует независимо от познающего и действующего человека.

Отличительные признаки науки
выявление глубинных, сущностных связей и отношений объективного мира;
формулирование законов, в которых фиксируются эти связи и отношения, а также создание научных теорий;
общая и общественная значимость научного знания;
предвидение, прогнозирование изменения объекта;
строгая доказательность и обоснованность результатов, достоверность выводов;
непрерывное самообновление;
наличие профессионально подготовленных кадров;
наличие специального языка и методологии, а также методов исследования;
строгая структурированность.

Функции науки
мировоззренческая;
интегративная;
гносеологическая;
методологическая;
прогностическая;
функция науки как непосредственной производительной силы;
функция науки как социальной силы.

Научное знание
«научное знание» – знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами, сформировавшимися в той или иной науке или области исследования.
важнейшие виды и единицы научного знания: теории, дисциплины, области исследования, области наук, типы наук.

«Привилегированный» класс наук
математика, логика, философия, кибернетика и информационно-вычислительные технологии, синергетика и т. д.
выполняет интегрирующие функции по отношению ко всем прочим разделам научного знания.
их предметная область предельно широка, что позволяет этим разделам науки выступать в роли методологической основы научного познания вообще.

Разделение наук
по предметному своеобразию: естественные, общественные и технические.
по непосредственному отношению к практике: фундаментальные и прикладные.
по глубине постижения действительности: эмпирический и теоретический.

Аспекты бытия науки:
вид знания;
вид деятельности;
социальный институт;
академическая система.
Наука кардинально преобразовала все сферы жизни, став решающей производительной силой.

Основные нормы науки
универсализм науки
коллективность научной деятельности (знание принадлежит всему обществу)
бескорыстие как регулятив научного поиска
организованный скептицизм
рационализм (опора на теоретические способы познания);
эмоциональная нейтральность

Признаки
установки и образцы поведения (поиск истинного знания)
наличие символов (гербы, песни, флаги);
утилитарная особенность (здания, приборы, материалы);
идеология: интеллектуальная автономия, социальная ответственность.

Наука как система знаний
в форме общественного сознания, которое отображает смысл человеческого бытия, куда входят науки о природе, обществе и человеке.
в форме общественной практики, которая включает методологию, теории, информацию и научные структуры.

Наука – результат деятельности всего человечества, которая подчинена целям развития общественной практики. Наука не просто сумма знаний об окружающем мире, а точно сформулированные положения о явлениях и их взаимосвязях.
Понятия и суждения являются научными, если они получены с помощью научных методов и подтверждены в процессе их практической проверки.
Таким образом, наука – сфера исследовательской деятельности, которая направлена на получение новых знаний о природе, обществе и человеке.

Понятия и суждения являются научными, если они получены с помощью научных методов (как эмпирических, так и теоретических) и подтвержденные в процессе их практической проверки.
Наука – это сфера исследовательской деятельности, которая направленная на получение новых знаний о природе, обществе и человеке.
Процесс научного познания предусматривает накопление фактов, которые подлежат систематизации и обобщению с помощью понятий, категорий, критериев.

Понятия являются высшей формой проявления мысли и
отображают предметы и явления мира в их конкретных и общих признаках, с помощью которых и создается система научного знания. Научные знания представляют собой систему
взаимозависимых понятий, которые отражают закономерный
процесс развития природы и общества.
Развитие системы научных знаний, его усовершенствование, систематизация и апробация проводятся с помощью научного исследования.
Изучать, исследовать, вести научный поиск – значит делать открытия, где не последнюю роль сыграют интуиция, индивидуальность исследователя, опыт.
Поиск, который опирается как на эмпирический, так и научный факт, предусматривает применение разных методов научного исследования и приводит к обобщениям на типологическом уровне, называется научным.

Виды научных исследований:
фундаментальные, которые имеют высочайшую степень неопределенности, а результатом которых есть открытия новых явлений и законов природы, расширение научных знаний общества и их применение в практической деятельности;
прикладные, которые предусматривают поиск новых или усовершенствование уже известных явлений и законов природы, цель которых – использование полученных результатов в практической деятельности человека и общества.

Научное исследование условно разделяют на этапы:
- эмпирический;
- теоретический.
Эмпирический этап научного исследования связан с получением и первоначальной обработкой материала, процессом накопления фактов, описанием языком науки, классификацией по разным критериям и выявлением основной зависимости между ними. Именно во время этой работы исследователь должен:
- описать каждый факт терминами науки, в границах которой ведется исследование;
- отобрать из всех фактов типичные, наиболее употребительные;
- классифицировать факты по их сущности, выяснив имеющиеся связи между отобранными фактами.
Теоретический этап исследования связан с глубоким анализом научного факта, проверенного, осознанного и зафиксированного языком науки, проникновением в суть явлений формулированием их в качественной и количественной форме, избранием принципа действия и рекомендаций относительно практического влияния на эти явления. Между этапами исследования стоит постановка проблемы,которая означает:
- определение того, что есть неизвестное и требует доказательства;
формулирования вопроса, который отображает основное содержание проблемы, и обоснование его правильности и важности для науки;
- выделение конкретных задач, последовательности их решения и определение, нахождение методов, которые при этом применяются.

Научная теория как система характеризуется: предметностью, адекватностью
объективной действительности, конкретностью, истинностью и достоверностью
Структуру научной теории составляют:
факты – знания об объектах или явлениях, верность которых доказана;
категории – общие и фундаментальные понятия, которые отображают наиболее существенные, общие качества явлений действительности;
аксиомы – истинные положения, которые принимаются без логического доказательства в силу их непосредственной убежденности;
постулаты – утверждения (суждения), которые принимаются научной теорией как истинные, хотя верность их не доказана;
- принципы – исходные положения любой теории, учения, науки или мировоззрения; абстрактные определения идеи, которые возникли в результате субъективного постижения опыта человечества;
понятия – мысль, которая обобщает и выделяет предметы, явления по определенным признакам, отображает существенные их качества (общие, единичные, конкретные,абстрактные, относительные, абсолютные и т. д.);
суждения (высказывания) – высказанная мысль (утверждающая, общая, конкретная, условная и т.п.), в которой отображено отношение к ее содержанию, истинности или ошибочности;
умозаключение – процесс мышления, который объединяет последовательность двух и более суждений, в результате чего появляется новое суждение;
законы – существенные и необходимые отношения между явлениями, которые отображают общие связи и имеют объективный характер.

Научная теория – это система существенных идей, подходов и логических принципов, с помощью которых обобщается опыт, получаются достоверные знания, отображается закономерное развитие природы, общества, мышления на основе связей между ее понятиями.

Понятие парадигмы
Парадигма – это образцы постановки проблем и решения задач, которых придерживается то или иное научное сообщество при исследовании природы какого-либо явления.
Научная парадигма включает и набор понятий и технических средств для наблюдения и объяснения явлений.
Научные парадигмы свидетельствуют о научных достижениях, которые:
- определенным сообществом полагаются как основание исследовательской деятельности
- имеют нерешенные внутренние проблемы

Понятие парадигмы было предложено Т. Куном
Понятие парадигмы показывает, что наука как вид деятельности предполагает наличие сообществ.
В рамках одной научной дисциплины может существовать несколько парадигм, так как прикладные исследования и поиск решения задач продолжаются даже тогда, когда парадигмы меняются. Т. Кун
Т. Кун выявляет также допарадигмальный период развития науки, когда сосуществуют различные способы объяснения какого-то явления, различные научные школы, имеющие несовместимые точки зрения по принципиально важным вопросам.
Т. Кун

Основные функции парадигм в науке:
объединение отдельных групп ученых в научное сообщество, задачей которого становится организация и проведение исследований, цель которых – обеспечение научного прогресса;
парадигма позволяет экономить усилия, поскольку избавляет ученого от необходимости определения исходных понятий и принципов (эта функция выполняется, если парадигма принимается без доказательств);
парадигма позволяет с легкостью решать задачи, так как дает возможность обнаруживать сходство между известными и неизвестными ситуациями.

К.Поппер и концепция научных парадигм
Концепцию научных парадигм Т. Куна подверг критике К. Поппер:
«Парадигма – это лишь господствующая теория, которая не предполагает необходимости исследований, тормозит развитие науки и не является существенным ее элементом. Принятие же какой-либо парадигмы сообществом ученых вообще исключает научную деятельность, которая состоит исключительно в том, чтобы производить новые теории. Те, кто решает задачи в рамках парадигмы, не являются учеными в собственном смысле, а могут называться лишь «прикладниками».
К.Поппер

Полипарадигмальность
Позитивные следствия
обеспечивает разносторонность научных исследований,
создает возможность рассмотрения одного и того же явления в разных аспектах, обнаружения в нем многих граней
Негативные следствия
осложняют сопоставление полученных в разных исследованиях данных и выводов в ситуациях, когда эти исследования основываются на разных парадигмах.

Полипарадигмальность, с одной стороны, позволяет избавиться от «классического» догматизма, однако вместе с тем, способствует эклектизму приводит к методологическому хаосу, в котором нивелируется сама идея любой науки – постижение истины. Таким образом, в выделении причин полипарадигмальности современной науки единого мнения среди ученых нет.

Стратегии полипарадигмальности
 использование разных теоретических подходов к анализу предмета науки (предмета наук);
 отказ от жесткого сайентистского подхода в пользу гибкого, интерпретативного;
 отказ от объяснения явлений и процессов в пользу их аналитического описания.

Причины современного «парадигмального бума»:
фрагментарность современной науки;
проблема соотношения естественного и гуманитарного знания;
переход науки от старой мировоззренческой модели к новой.

Науке присущи три необходимых признака:
познавательные методы;
Достоверность;
общезначимость.
Современная наука универсальна по своему духу;
Современная наука принципиально не завершена;
Современная наука ни к чему не относится равнодушно.

«Все, что есть, должно быть познано, его просто необходимо знать; нет ничего, что можно было бы оставить вне сферы внимания». Ясперс К. Смысл и назначение истории: Пер. с нем. 2-е изд. – М.: Республика, 1994.

Современная наука, обращенная к единичному, стремится выявить свои всесторонние связи;
Современная наука не только универсальна, но стремится к такому единению наук, которое, видимо, никогда не достижимо.
НАУКА
МЕТОД
ПРЕДМЕТ

В основе взаимосвязи наук лежит форма познания;
Одна наука становится материалом для другой;
Их общая основа – субъективный импульс к универсальному знанию;
Систематичный характер знания приводит в современном познании не к картине мира, а к проблеме системы наук.

Понимание науки в современном мире достаточно затруднено.
Этому способствуют следующие обстоятельства:
применение математического аппарата, который достаточно проблематично изучать;
создание наглядных моделей научных представлений наших дней, таких как частицы и искривленное пространство, практически невозможно.

В отношении научно-технической революции и самой науки в современном мировоззрении сформированы следующие ориентации:
Сциентизм - общее название идейной позиции, представляющей научное знание наивысшей культурной ценностью и основополагающим фактором взаимодействия человека с миром.
Антисциентизм - философско-мировоззренческая позиция, противостоящая сциентизму, заключающаяся в критическом отношении к науке.
НАУКА