Проблемы воспитания

В России проживает около 45 миллионов детей и подростков.
Из них:
720 тыс. – дети социальные сироты. \ после В.О.В. – 678 тыс.\
Около 50 тыс. детей уходят из дома из-за сексуального и физического насилия. 80 – 90% - сексуальных преступлений совершаются родителями и их близкими.

Причины ведущие к суициду:
-Конфликт в семье;
-плохие отношения со сверстниками;
-частые депрессии;
-тяжелое материальное положение;
-проблемы с учебой;
-безвыходная ситуация;
Более 18 тыс.подростков находятся в местах лишения свободы.
Около 15 тыс. детей и подростков пытаются ежегодно покончить жизнь самоубийством. 3 тыс. – совершают суицид.
Около 2 тыс. ежегодно убивают родители.

Отмечается рост разводов – Россия вышла на 1 место в мире по количеству разводов.
В России каждая 10-я рожавшая женщина – несовершеннолетняя.
В России 15% семей бездетных.

На Кубани = более 3800 беспризорных детей;
Подростками края было совершено свыше 2618 преступлений, из них 17 убийств.
Ежегодно 1200 детей уходят из дома
Только в минувшем году 1700 родителей лишены родительских прав
Краснодарский край

Понятия, используемые в рамках Закона
№1539
«О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В КРАСНОДАРСКОМ КРАЕ

несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет;
безнадзорный несовершеннолетний -несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц;
беспризорный несовершеннолетний - безнадзорный несовершеннолетний, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;
В Закон №1539 используются следующие понятия:

несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении - несовершеннолетний, который вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия;
В Законе №1539 используются следующие понятия:

семья, находящаяся в социально опасном положении - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними
В Законе №1539 используются следующие понятия:

индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;
антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц;
В Законе №1539 используются следующие понятия:

ребенок, обучение, воспитание и развитие которого представляет сложную педагогическую проблему.
«Трудный ребенок» - это

1.Наличие у детей и подростков отклонений от норм поведения. (девиантное и делинквентное поведение);
2.Под «трудными» понимаются дети, нарушения поведения которых нелегко исправляются и корректируются. В этой связи следует различать «трудных» и «педагогически запущенных» детей.
Не все «педагогически запущенные» дети – трудные, но все «трудные» - дети «педагогически запущенные».
3.Наличие аддиктивного поведения у учащихся.
Понятие «трудный» ребенок имеет 3 признака:

Отклоняющееся поведение
можно разделить на три группы по силе развития отклонений.

- это отклонения от норм поведения.
В это понятие входит – ранний алкоголизм, наркомания, токсикомания, суицид и делинквентное поведение.
ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – это противоправные действия личности, влекущие за собой уголовную наказуемость.
К делинквентному поведению относятся: вымогательство; кражи; хулиганство, разбой, массовые беспорядки; умышленное причинение вреда здоровью, побои, истязание, убийство; принуждение к действиям сексуального характера, изнасилование; вандализм; хранение, изготовление, перевозка, пересылка, приобретение, сбыт наркотических средств и психотропных веществ; клевета, оскорбление; доведение до самоубийства.
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

патологическая лживость;
воровство;
уходы и побеги из дома \бродяжничество, безнадзорность, попрашайничество\
прекращение учебной деятельности, уход из школы;
хулиганство и др.преступления против личности;
разные формы и степени агрессивного поведения;
употребление наркотических веществ;
ранняя половая жизнь;
азартные игры.
гиперактивность;
правонарушения.
К девиантному поведению традиционно относят:

склонность подростка к приобретению вредных привычек,
пагубная склонность к чему-либо.
Суть аддиктивного поведения заключается в
стремлении изменить своё психическое состояние посредством приёма некоторых веществ или фиксацией внимания на определенных предметах или видах деятельности.
Аддиктивное поведение -

С желанием человека уйти из реальной жизни путем изменения своего сознания.
Аддикция становится средством бегства от проблем. В итоге нарушаются межличностные отношения, человек отчуждается от общества.
С чем связано аддиктивное поведение?

наркотики, алкоголь, табак;
азартные игры(включая компьютерные);
длительное прослушивание ритмичной музыки;
полное погружение в какой-либо вид деятельности с отказом от жизненно важных обязанностей человека (хобби, работа и т.д.);
люди, предметы и явления окружающей действительности, вызывающие различные эмоциональные состояния.
Какие вещества, предметы или действия могут быть предметом аддикции ?

это здоровые, потенциально полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети.
они отчуждаются от школы , но значимость семьи у них очень высокая.
ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫЕ ДЕТИ

Нравственно-педагогическая запущенность – т.е. искажение нравственных представлений. Несформированность привычек нравственного поведения, невоспитанность чувств;
Нравственно-трудовая запущенность –т.е. искажение представления о труде, нежелание и неумение трудиться.
Интеллектуально-педагогическая запущенность –т.е. слабо идет развитие интеллектуальных способностей, отставание в развитии.
Медико-педагогическая запущенность – т.е. отклонения в состоянии здоровья, слабость знаний гигиены быта, возникновение отрицательных привычек, патологические влечения;
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ ИМЕЕТ НЕСКОЛЬКО ФОРМ:

1.Неблагоприятные условия семейного воспитания;
2.Ошибки учебно-воспитательного процесса;
3.Неформальные детские и подростковые объединения.
ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ:

- Запоздалое выявление детей с нарушением морально-правовых норм;
-Шаблонность и консерватизм форм и методов воспитания;
-Пренебрежительное отношение к слабоуспевающему ученику;
-Публичное обсуждение, наказание, выговор проблемного ученика;
-Невысокий профессиональный уровень отдельных педагогов.
Ошибки учебно-воспитательного процесса

1.Единство педагогического влияния (педагоги, родители);
2.Наличие сплоченного детского коллектива;
3.Наличие деятельности в которой «трудный» подросток может себя. (проявление интересов не только в учебе, но и к досугу);
4.Использование школой огромных воспитательных возможностей семьи;
5.Игротерамия; Арттерапия;
6.Признание педагогом собственных ошибок и принесение извинений.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕРЕВОСПИТАНИЯ ЗАВИСИТ:

Первое правило. Необходимо научить ребенка осознавать, что без неё жизнь не превращается в катастрофу.
Второе правило. Ребенок должен научиться никогда не давать себе поблажки в проявлении той или иной привычки. Необходимо создать условия для исправления плохих привычек, даже если для этого необходимо проявить твердость и жесткость.
Третье правило. Необходимо учить ребенка использовать любую возможность для проявления положительной привычки. Тренировка в положительных привычках приводит к их закреплению и привычки становятся «второй натурой».
Как воспитать у ребенка положительные привычки?

Четвертое правило. Нельзя бесконечно говорить обладателю плохой привычки, что он - её хозяин. Бесконечные проповеди и нравоучения озлобляют . Многие учащиеся и так прекрасно знают, что у них есть плохие привычки. Надо быть среди учащихся очень авторитетным человеком, чтобы они стали прислушиваться к взрослым и хотели исправить свои привычки.
Пятое правило. Для проявления положительных привычек взрослый ( классный руководитель, родитель) должен создавать условия. Если классный руководитель знает, что большинство учащихся курят, необходимо организовать встречи с врачами, людьми, преодолевшими пристрастие к курению, смотреть фильмы, участвовать и организовывать акции и т.п. Однако для того чтобы так строить работу, надо знать, какие вредные привычки стали частью образа жизни ваших детей.

СЕМЬЯ – малая социальная группа, главным назначением которой является РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ детей, качество которых зависит от ряда факторов, влияющих на нее:
НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

1.СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУРНЫЙ фактор – зависит от образовательного уровня родителей;
2.СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ фактор – определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе;
3.ТЕХНИКО – ГИГИЕНИЧЕСКИЙ ФАКТОР – зависит от условий проживания, оборудования жилища, особенностей образа жизни;
4.ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКТОР – определяется структурой семьи.
Влияющие факторы

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ;
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ;
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННАЯ;
КУЛЬТУРНО – ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ;
ДОСУГОВО – ТВОРЧЕСКАЯ ;
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ;
ОХРАННО – ЗАЩИТНАЯ;
СТИМУЛИРУЮЩАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ;
БЫТОВАЯ;
ТРУДОВАЯ.
ФУНКЦИИ СЕМЬИ:

ПЕРВУЮ ГРУППУ составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия:
( конфликтные , проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи ).
ВТОРУЮ ГРУППУ представляют внешне респектабельные семьи,
(Однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями.
Эти семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных (скрытая форма неблагополучия).
Разновидность таких семей довольно многообразна.
Неблагополучные семьи

СЕМЬИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА УСПЕХ РЕБЕНКА.
Родители внушают детям стремление к достижениям. Ребенок начинает чувствовать , что все его положительные связи с родителями зависят от его успехов. Он находится в постоянно повышенном эмоциональном напряжении. Он заранее уверен в том, что его ждут упреки, наказания если ему не удалось достичь ожидаемых успехов. В такой момент ребенку легче совершить самоубийство . чем разочаровать родителей.
Сложность проблемы заключается в том, что родители оказываются в плену у своих желаний воспитать самых лучших детей . Для ребенка это большая трагедия жить в такой семье, которая к сожалению не замечается ни специалистами , ни общественностью.
СЕМЬЯ СО СКРЫТОЙ ФОРМОЙ НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ.

«Новые русские» - для мужчин обычна привычка сбрасывать стресс в семье, на своих близких. Супруги создают и поддерживают внешнее благополучие и успех.
У них не принято общаться с соседями. Родители много времени уделяют своей карьере и мало общаются со своими детьми, отделываются от них подарками, деньгами. Воспитание перепоручаться родственникам, репетиторам, случайным людям.
Дети лишены элементарных детских радостей – общения с родителями.
Часто в таких семьях вырастают безвольные , нерешительные дети, которые часто убегают из дома.
Если в семье царит культ денег и связей , то это непременно передается детям, заменяя им душевную теплоту, радость человеческого общения и участия.
СЕМЬИ СОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ

Неполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя.
Есть так называемые ФУНКЦИОНАЛЬНО НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ.
В этой группе двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи. Общение с детьми возможно только по выходным дням. Лишенные возможности повседневного общения с матерью, дети растут как бы в неполной семье не получая нормального родительского воспитания.
В связи с этим различают следующие разновидности неполных семей:
осиротевшая, внебрачная, разведенная, неполные семьи с усыновленными детьми и воспитывающие чужих детей на правах опеки.
НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ, ИХ ТИПЫ.

ОСИРОТЕВШАЯ НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ – образуется в результате смерти одного из родителей.
Родственные связи в такой семье не разрушаются: сохраняются взаимоотношения семьи со всеми родственниками по линии погибшего. В такой семье чаще всего не возникают трения, которые неблагоприятно влияют , а порой и нарушают развитие осиротевшего ребенка.
НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ, ИХ ТИПЫ.

НЕПОЛНАЯ РАЗВЕДЕННАЯ СЕМЬЯ – по мнению специалистов ребенок получает психологическую травму.
Дети дошкольного возраста считают себя виновными в разводе родителей. Развивается чувство ненависти и жажда мести.
Дети 10 лет осуждают обоих родителей. В наиболее травмирующей ситуации оказываются мальчики, лишенные как материнской любви . так и отцовского авторитета. По отношению к мальчику мать чаще применяет наказание, порицание, угрозу . К девочкам матери относятся более бережно. Тем не менее оставшиеся с матерью дети нередко становятся своеобразными козлами отпущения.
НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ, ИХ ТИПЫ.

Выделяют 5 основных функций взаимодействия школы и семьи :
ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.
Корректировка воспитания в семье.
Взаимодействие с общественными организациями.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОУ И СЕМЬИ.

-познаем семью (семейные династии, история моей семьи);
-помогаем семье (помощь по дому);
-укрепляем семью (консультации);
-отдыхаем всей семьей (семейные вечера);
-украшаем семью ( очумелые ручки, КТД);
-радуем семью ( концерты, сувениры).
Основные направления работы с семьей

Групповые формы взаимодействия:
родительские собрания, конференции, вечера вопросов и ответов, родительские комитеты.
Индивидуальные формы :
индивидуальные консультации, беседы, посещения на дому.
нетрадиционные формы:
родительские встречи, тренинги, родительские ринги, родительские вечера, родительские чтения, творческий отчет о совместной деятельности.
Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями

- референдум; - педагогические практикумы;
- переписка с родителями; - диспут;
- деловые игры с родителями; - тематические консультации;
- вечер вопросов и ответов; - конференция;
- открытые уроки; - гостиная, круглый стол;
- открытый классный час; - лекторий;
- клуб молодой семьи;
- анкетирование.
- тестирование.
- обмен опытом,
- обзор педагогической литературы.
- День открытого телефона;
- День открытых дверей;
- философский стол;
- публичная лекция;
Формы работы с родителями:

М Е Ч Т А Т Е Л И
ОСОБЕННОСТИ: Уход от реальной жизни , пассивность, успеваемость – как низкая , так и высокая;
Демонстративность поведения в негрубых, формах.
Склонность к фантазии;
Повышенный уровень тревожности;
Пассивность в общении, сверстники называют – « странным».
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Активное воображение ребенка использовать в творческой деятельности
(привлекать к подготовке к школьным и внеклассным мероприятиям, доверять оформление помещения на мероприятие, выпуск классной газеты)
Проводить выставки творчества таких детей;
Повышать его «ситуацию успеха» среди сверстников;
Психологические портреты

ОСОБЕННОСТИ: Социальная дезориентация, странное поведение,
Отсутствует социальная направленность на подобные нарушения,
Ребенок хочет быть хорошим.
К подростковому возрасту у него складывается представление о враждебности к нему, несправедливости.
Он ощущает себя изгоем общества. Отсюда – агрессия и антисоциальное поведение.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Свести запреты к минимуму;
-Мелкие нарушения оставлять без внимания;
-Понемногу расширять круг правил поведения.
-Подде6рживать и повышать самооценку,
-Оказывать помощь в налаживании общения.
-Серьезность наказания должно соответствовать тяжести совершенного проступка.
П У Т А Н И К И

ОСОБЕННОСТИ: Повышенная тревожность;
-неуверенность в свои силы;
-беспокойство;
-волнение;
-Опасение сделать ошибку или сказать неправильно;
-Депрессивный фон.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Создать ситуацию успеха;
-Снять синдром неудачника;
-Снизить ценностное значение школьной отметки;
-Хвалить ребенка не за результат, а за попытку его достичь;
-Обязательно найти сферу деятельности, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя.
Н Е У Д А Ч Н И К И

ОСОБЕННОСТЬ: Хороший высокий уровень логического мышления;
Слабо развита эмоциональная сфера и образное представление;
Низкий уровень самостоятельности;
Трудности в общении со сверстниками, хотя взрослые таких детей любят;
В подростковом возрасте сохраняется направленность на учебу, общение затруднено. Сверстники его избегают.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Интеллектуальные черты «разбавлять» занятиями эмоциональными;
Определить его в секцию, кружок, клуб по интересу для развития его эмоциональной сферы;
Повышать эмоциональную сферу через игру, искусство, соревнования, турниры, конкурсы;
Помочь в налаживании общения со сверстниками.
У М Н И К И

ОСОБЕННОСТЬ: Речевое развитие преобладает над другими процессами;
Низкая успеваемость;
Неорганизованность;
Трудности в общении;
Нарушает правила поведения.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Коррекцию начинать с переключения внимания с речевого аппарата на мелкую моторику (лепка, собирать пазлы, конструктор, рисунок) или на ноги (танец, ритмика).
Ограничить речевой поток;
Стимулировать продуктивную деятельность;
Помочь наладить общение со сверстниками.
ГО В О Р У Н Ы

ОСОБЕННОСТЬ: Демонстративное поведение;
Вызывающий вид;
Любовь к украшениям;
Для привлечения внимания пользуется различными средствами: кривляние, нарушение дисциплины, истерика, частая смена настроения, утомленность, депрессия, волнение.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Искать сферу деятельности в которой он может проявить себя ( творчество, искусство, спорт );
- Не допускать проявления истерики, депрессии, плохого настроения.
А К Т Е Р Ы

Это очень трудный ребенок.
ПРИЧИНА ГИПЕРАКТИВНОСТИ:
-Микродинамические поражение мозга (черепно-мозговая травма);
-Патология беременности;
-Генетический фактор;
-Дисфункция Ц Н С ;
-Пищевые факторы (питание, большое количество углеводов );
-курение и алкоголь родителей;
-Социальные факторы (отсутствие системы воспитания).
ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК.

-НЕПОСЕДЛИВ;
-НЕРЯШЛИВ;
-ДВИГАТЕЛЬНО БЕСПОКОЕН;
-НЕ ДОВОДИТ ДЕЛО ДО КОНЦА;
-БОЛЬШЕ БЕГАЕТ, ЧЕМ ХОДИТ;
-НЕУСИДЧИВ;
-НАРУШЕНА КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ;
-НЕРЕДКО ПЛОХОЙ СОН.
ПОРТРЕТ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА:

НАЙТИ ВОЗМОЖНОСТЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ (НЕЛЬЗЯ ЗАПРЕЩАТЬ ДВИГАТЬСЯ);
ОБЕРЕГАТЬ ОТ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ;
ПОЛЕЗНЫЕ ЕЖЕДНЕВНЫЕ НОРМИРОВАННЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ДЛИТЕЛЬНЫЕ ПРОГУЛКИ, БЕГ;
«ПОЗИТИВНАЯ МОДЕЛЬ» - ХВАЛИТЬ КАЖДЫЙ РАЗ КАК ОН ТОГО ЗАСЛУЖИТ;
ИЗБЕГАТЬ ГОВОРИТЬ «НЕТ», «НЕЛЬЗЯ». ЭТО ВЫЗЫВАЕТ НЕГАТИВНУЮ РЕАКЦИЮ;
ГОВОРИТЬ СПОКОЙНО, СДЕРЖАНО. МЯГКО, ТЕРПЕЛИВО, БЕЗ РАЗДРОЖЕНИЯ;
ПООЩРЯТЬ РЕБЕНКА ЗА ВСЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЮЩИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ (РАБОТА С КУБИКАМИ, РАСКРАШИВАНИЕ, ЧТЕНИЕ КНИГ);
РАСПОРЯЖЕНИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЧЕТКИМИ. НЕМНОГОСЛОВНЫМИ. НИКАКИХ НРАВОУЧЕНИЙ !!! ОНИ БЕСПОЛЕЗНЫ;
ЧАЩЕ ПРОВОДИТЬ ИГРОВЫЕ МИНУТКИ (КАРТИНЫ ИЗ КЛЯКС, РИСУНОЧНАЯ ТЕРАПИЯ).
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:

3 типа: изгой – клоун, изгой – белая ворона, изгой – антагонист.
1. ИЗГОЙ – КЛОУН:
Подставляет себя насмешкам, чтобы выявить слабые стороны и несовершенство класса. Обладает высоким интеллектом. Может ставить в затруднительное положение не только одноклассников , но и педагога. Забирает часть негативных эмоций на себя.
Главное - эффективно, с юмором, достойно выйти из данной ситуации. Эмоциональный взрыв только укрепить его тип поведения. «Клин клином вышибают» Ставить его в нестандартные ситуации.
2. ИЗГОЙ «БЕЛАЯ ВОРОНА» -
Имеет серьезные этнические отличия. Принадлежность к другой нации, другой религии или среди материально-обеспеченных детей, ребенок из многодетной семьи. Ребенок с отклонениями в здоровье или физическим недостатком. Агрессия идет от класса.
Проблема решаема через дискуссионные формы. Найти в человеке привлекательные стороны. Создать для него «ситуацию успеха» в классе. Проводить недели национальной культуры (армянская культура, украинская культура, русская культура и т.д.).
И З Г О И

3. ИЗГОЙ – АНТАГОНИСТ:
Это крайняя степень изгойства. Максимальный эгоист, склонен обвинять всех и не видит истинного положения, причин изгойства.
Основная причина антагонизма – изъяны семейного воспитания. (в чужом глазу и соринку вижу…)
Практически все изгои имеют общий недостаток – они неспособны мыслить конструктивно, критикуют все и всех. Это претендент на лидерство, лидер- неудачник.
Не воспринимает класс, а класс его. Провоцирует негативное отношение к себе. Педагог пытается занять чью-либо сторону. Это приводит к усугублению конфликта.
Возможен перевод в другой класс (школу), но пустую нишу обязательно займет другой.
Лучше всего перевести ученика временно (1-2месяца) на домашнее обучение, чтобы провести социально-педагогическую профилактику.
3 типа взаимодействия с изгоями

ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ:
Агрессивное поведение родителей;
Средства массовой информации: На экране – насилие, смерть, жестокость;
Гипервозбудимость ребенка;
Проявление нелюбви к ребенку со стороны близких;
Антикультура (рок –группы, шоу );
Унижения и оскорбления, неправильная форма поведения со стороны педагогов и вожатых.
АГРЕССИВНЫЙ РЕБЕНОК

ПСИХОЛОГИ ВЫДЕЛЯЮТ 4 ТИПА АГРЕССИВНЫХ ДЕТЕЙ:
Активен;
Любит риск;
Стремиться к признанию;
Обладает организаторскими способностями;
Склонен к садизму;
Отсутствует самоконтроль;
Импульсивен;
Отсутствуют моральные ограничения.
Это «открытая « форма агрессии.Активен;
РЕБЕНОК СКЛОННЫЙ К ФИЗИЧЕСКОЙ АГРЕССИИ.

ОСОБЕННОСТЬ: Психологически неуверен;
-неуравновешен;
-повышенная тревожность;
-обидчивость;
-депрессия;
Низкая работоспособность.
Это «закрытый» тип.
Такие дети бьют в самые «болевые» точки. Особенно страдают от них дети с физическими недостатками, робкие, застенчивые, неуверенные в себе.
РЕБЕНОК СКЛОННЫЙ К СЛОВЕСНОЙ АГРЕССИИ

Это чрезвычайно импульсивные дети, у них примитивные влечения, склоны к риску, чувствительны, уступчивы, болезненно реагируют на критику.
Действуют «исподтишка». Заводят ссору и наблюдают, что будет.
РЕБЕНОК, СКЛОННЫЙ ПРОЯВЛЯТЬ КОСВЕННУЮ АГРЕССИЮ