беседу о значении определённых частей растений: корня (слайд 6Организует беседу о значении определённых частей растений: корня (слайд 6), листьев (слайд 7 Организует беседу о значении определённых частей растений: корня (слайд 6), листьев (слайд 7 ), стебля (слайд 8Организует беседу о значении определённых частей растений: корня (слайд 6), листьев (слайд 7 ), стебля (слайд 8, слайд 9)
Ставит проблемный вопрос о размножении растений.
продолжает беседу о значении определённых частей растений:
цветков (слайд 10 цветков (слайд 10), плодов (слайд 11 цветков (слайд 10), плодов (слайд 11, слайд 12 цветков (слайд 10), плодов (слайд 11, слайд 12), семян (слайд 13)
Организует работу по учебнику на с. 22
Исследуют гербарные растения, совещаются.
Высказывают своё мнение.
Слушают. Отвечают на вопросы. Прсматривают слайды.
Рассуждают, высказывают предположения
Слушают, отвечают на вопросы.
Соотносят органы (части)
растений, обозначая их соответствующими цифрами.
IVэтап. «Открытие нового знания». (8 мин)
Задача учителя: создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в парах («партнёры») раскрыть сущность обсуждаемых объектов, используя эвристические вопросы.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся