Проектирование основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа НОО разрабатывается каждым образовательным учреждением:
Закон РФ «Об образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373
Образовательная программа
определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования

Образовательная программа - основополагающий документ, который определяет приоритетные направления функционирования и развития образовательного учреждения.
Общая оценка ФГОС и программы – позитивная:
- внимание к содержанию и качеству образования;
- поддержка тенденций реализации развивающего личностно ориентированного обучения;
- структурная целостность программы…

При разработке программы используются следующие документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения
Программа развития образовательного учреждения
Учебно – методический комплект

Образовательная программа содержит:
- обязательную часть (80% содержания программы), которая включает в себя требования Стандарта и Примерной программы;
- вариативную часть (20% содержания программы) - используемый УМК и специфика: региона, муниципалитета, образовательного учреждения.
Соотношение 80/20 предлагается использовать для каждого раздела программы.

Структура образовательной программы:
- пояснительная записка;
- планируемые результаты освоения программы;
- учебный план начального общего образования;
- программа формирования УУД;
- программы учебных предметов;
-программа духовно-нравственного развития, воспитания;
- программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программа коррекционной работы;
- система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

1. Структура пояснительной записки
- введение;
- цели и задачи реализации программы;
- принципы и подходы к формированию программы;
- общая характеристика программы;
- состав участников образовательного процесса.

При разработке пояснительной записки дополнительно используются:
- цели и задачи применяемого УМК;
- цели и задачи образовательного учреждения с учетом его вида и (или) стратегии развития (согласно программе развития);
- региональные (муниципальные) особенности.

2. Определение планируемых результатов:
Личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные.
Предполагается экспертная оценка существующих вариантов планируемых результатов

3. Учебный план начальной школы
2 варианта:
- БУП-2004 (приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312)
- БУП-2010 (в качестве проекта-ориентира, представлен в примерной основной образовательной программе образовательного учреждения)

Учебный план определяет:
Общий и максимальный объём нагрузки учащихся;
состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности.
Части учебного плана:
1. Обязательная
2. Формируемая участниками образовательного процесса (вариативная)
3. Внеурочная, ее характеристики:
- это вариативная часть;
- она не входит в максимально допустимую недельную нагрузку;
- обязательная для финансирования.

Внеурочная деятельность
как часть учебного плана организуется по направлениям:
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное.
Размещение внеурочной деятельности в учебном плане подчеркивает ее связь с учебной нагрузкой учащихся.
Два варианта проектирования внеурочной деятельности: один УМК или несколько УМК.

4. Программа формирования УУД
включает в себя:
- ценностные ориентиры содержания образования;
- характеристики УУД и типовые задачи их формирования;
- преемственность УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.
Это основа структуры программы формирования УУД.

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
должны обеспечить достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы

6. Проектирование программы духовно-нравственного воспитания предусматривает использование:
- возможностей применяемого УМК
- воспитательного потенциала образовательного учреждения
- взаимосвязи направлений воспитания, ценностных установок, планируемых результатов и форм воспитания.
Задача образовательного учреждения — определение тематики и сроков реализации воспитательных мероприятий.

7. Проектирование программы формирования культуры здорового образа жизни предполагает:
- использование инварианта целей и задач, структуры системы работы;
- опору на потенциал, возможности используемого УМК (или вариантов УМК);
- существующие традиции, опыт работы образовательного учреждения.
Задача образовательного учреждения — определение тематики и сроков реализации здоровьесберегающих мероприятий

8. Программа коррекционной работы
создается совместно с педагогами-психологами, логопедами, дефектологами, медицинскими работниками, учителями физкультуры для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Программа может включать в себя 5 модулей:
- концептуальный
- диагностико-консультативный
- коррекционно-развивающий
- лечебно-профилактический
- социально-педагогический

Программа коррекционной работы предусматривает
использование следующих документов:
карта медико-психолого-педагогического сопровождения
диагностическая карта школьных трудностей
индивидуальный образовательный маршрут
дневник наблюдений.

9. Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов:
происходит в соответствии с планируемыми результатами и программой формирования УУД
Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов:
- личностные результаты (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация) — не подлежат итоговой оценке;
- объект оценки метапредметных результатов — регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД (оценка умения учиться);
- оценка предметных результатов происходит по отдельным предметам