Профессиональное прогнозирование личности с помощью психодиагностических методик

Ключевые проблемы подросткового возраста.
Принятие и избегание ответственности становится ключевой темой психологического консультирования подростков.
Поэтому, занимаясь в рамках профориентации определением подходящей профессии, психологи в фокусе внимания держат другую, более важную задачу — принятия ответственности за выбор самим подростком.

Виды навязанного выбора профессии (по А.А. Кибиреву)
Родительский сценарий
Большинство сценариев основывается на родительском программировании, которое дает возможность получить знания, необходимые для последующего успешного овладения профессией.
Примеры: «Мы всю жизнь мечтали, чтобы ты стал образованным человеком, окончил институт...»; «Я так хочу, чтобы ты стал инженером...»; «Из тебя получился бы такой хороший врач!»; «С твоими способностями нужно поступать в МГУ на филфак (химфак и т.д.)».

Династический выбор
Передача профессии из поколения в поколение приводит к образованию династий, специализирующихся на определенных видах деятельности со своими традициями, правилами поведения и отличительными особенностями.
Примеры: «У нас в роду все мужчины были офицерами»; «Мы - семья хирургов!»

Династический выбор
Передача профессии из поколения в поколение приводит к образованию династий, специализирующихся на определенных видах деятельности со своими традициями, правилами поведения и отличительными особенностями.
Примеры: «У нас в роду все мужчины были офицерами»; «Мы - семья хирургов!»

Родительское завещание
Этот вариант выбора можно считать разновидностью родительского сценария (родительского программирования).
Примеры:
1. После смерти одного из родителей от тяжелой болезни (рак, туберкулез, инсульт и т.д.), ребенок принимает решение всю свою жизнь бороться с этой болезнью в качестве врача.
2. Гибель кого-либо из близких от рук бандитов часто приводит юношей к выбору профессии офицера милиции, призванного уничтожать преступность как явление.

Консультационный выбор
Под «консультационным» понимается выбор клиентом профессиональной деятельности, навязанный ему авторитетом консультанта.
Пример: «Результаты тестирования показывают, что вам лучше всего подойдет профессия маляра-штукатура». «Я знаю, что тебе надо на самом деле». «Для тебя так будет лучше».

Компенсаторный выбор
Под «компенсацией» в психологии понимается один из механизмов защиты, позволяющий личности (сознательно или бессознательно) уменьшать напряжение, возникающее при невозможности достичь какой-либо цели, путем замены ее другой.
Пример: «Эта профессия сделает меня сильным, смелым и уверенным в себе»

Стадный выбор
«Стадный» (конформный) выбор наиболее часто встречается в период становления социальных качеств индивида. Подростковый возраст характеризуется повышенным интересом к общению со сверстниками и ориентацией на выработку групповых ценностей и норм, имеющих отношение к игровой, учебной и трудовой деятельности.
Пример: «Всем классом мы будем поступать в педуниверситет».

Ситуативно-прагматический выбор
Ситуативно-прагматический выбор зависит от профессиональных планов личности и отличается рациональным планированием карьеры, основанным на трезвом расчете и принципе личной выгоды.
Пример: «Я пойду только туда, где нормально платят»; «Надо брать от жизни все возможное»; «Здесь больше выбор парней».

«Шкала Адлера» Исследование самооценки и определение уровня притязаний способом шкалирования (авторы - Manaster G. J., Coresini R. J.)
Цель: определение уровня притязаний, адекватности притязаний и самооценки, исследование чувства собственной недостаточности (методика основана на теории личности А. Адлера).
Инструкция:
Отметьте на шкале 1, на сколько процентов успешным Вы себя ощущаете, по сравнению с другими людьми, той социальной группы, к которой Вы принадлежите.
Отметьте на шкале 2, насколько процентов, на Ваш взгляд, Вашу успешность оценивают окружающие.
Отметьте на шкале 3, каким мог бы быть Ваш абсолютный максимум, если бы в Вашей жизни были все возможности и средства, необходимые для достижения цели.
Отметьте на шкале 4, на сколько процентов Вы преуспеете через 5 лет.
Отметьте на шкале 5, на сколько процентов успешным Вы бы хотели быть уже сейчас.

1.0% 50% 100%
2.0% 50% 100%
3.0% 50% 100%
4.0% 50% 100%
5.0% 50% 100%

Интерпретация
Чувство недостаточности определяется по величине расхождения между оценками по шкале 1 (как оценивает себя в целом в настоящем) и шкале 5 (желаемая успешность). Легкая степень чувства собственной недостаточности – 4-12%. Если разница между шкалами 1 и 5 достаточно велика – 30% и более, то важно учитывать реакцию, поведение человека, испытывающего сильное ощущение личностной недостаточности.

Интерпретация
Значительная разница (>12%) между шкалами 1 (как оценивает себя в целом в настоящем) и 2 (как оценивают окружающие, по мнению самого испытуемого) с преобладающими значениями по шкале 1 говорит о внутреннем переживании чувства недостаточности, не признанности окружающими. С преобладающими значениями по шкале 2 - о боязни не соответствовать ожиданиям окружающих, не оправдать надежды.

Интерпретация
Преобладание значений по шкале 3 (абсолютный максимум при максимуме возможностей) над шкалой 1 (как оценивает себя в целом в настоящем) более чем на 20% и более свидетельствует об экстернальном локус-контроле, перекладывании ответственности за свою жизнь и успешность на внешние обстоятельства.
Позитивный взгляд на будущее, уверенность в своей успешности определяется по преобладанию значений по шкале 4 (успешность через 5 лет) над шкалой 1 (как оценивает себя в целом в настоящем).

Интерпретация
При анализе следует учитывать поведение испытуемого, его реакцию, отношение к чувству собственной личностной недостаточности. Отношение человека к расхождению между шкалами 1 и 5 – реальной успешностью и желаемой может восприниматься философски, а может быть личной драмой и восприниматься испытуемым как катастрофа. При анализе очень важно учитывать позицию испытуемого; уровень самооценки в целом; целостность или разорванность самооценки; степень разрыва реальной и желаемой самооценки, причины.

Мотивационный тест К. Хекгаузена (НТАТ)
ТАТ в модификации Хекхаузена разрабатывался специально для измерения мотивационных тенденций достижения успеха и избегания неудач.
Основываясь на контент-анализе (n Ach), X. Хекхаузен разработал собственную схему интерпретации, в которой он оперирует «надеждой успех» (НУ) и «боязнью неудачи» (БН). Оба диагностируемых фактора позволяют получить дополнительно два произвольных показателя: их сумма дает «общую мотивацию» (НУ + БН = СМ), а разность - «чистую надежду» (НУ - БН =НЧ).

1. Что здесь происходит и кто эти люди?
2. Как возникла эта ситуация, что произошло перед этим?
3. Что думает каждый изображенный на картинке человек, чего каждый из них хочет?
4. Что произойдет дальше, чем все закончится?