ПРОГРАММА духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника».
Ш.А. Амонашвили

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России» с учетом методических разработок издательства «Просвещение», и опыта реализации воспитательной работы (гражданско-правового образования, патриотического воспитания и т.п.) МОУ «Сергеевская средняя общеобразовательная школа»

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации программы фиксируется в портрете ее выпускника:
умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах районного, регионального и международных уровней;
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
1
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
5
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
в содержании и построении уроков;
в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
в личном примере ученикам.

Принципы
нравственный пример педагога;
социально-педагогические партнёры;
индивидуально-личностное развитие;
интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
социальная востребованость воспитания;

Инструменты реализации программы
УМК «Школа России»
Внеурочная деятельность
Внеучебная деятельность

Внеурочная деятельность
Основное направление деятельности - ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Проектная деятельность учащихся начальной школы (1 класса) организованна модулями, распределёнными во времени на четверти: 1 четверть, 2 четверть, 3 четверть, 4 четверть, фестиваль по окончанию учебного года и проектную деятельность в лагере с дневным пребыванием во время летних каникул.

1 четверть на выбор учащихся предлагаются три проекта: «Осенняя клумба», «Зелёный уголок», «Подарок для мамы»
2 четверть: «Деревянная игрушка», «Цветы, деревья, насекомые глазами детей» и «Книжка малышка».
3 четверть: дети выбирают «Зимний городок», «Новогодняя игрушка» или «Поздравительная открытка»
4 четверть: предполагается «Кормушка для птиц», «Граффити» или «Весенняя клумба»
В лагере с дневным пребыванием: «Праздник», «Оформление группы», «Пальма из пластиковых бутылок».
Каждый участник проекта по окончанию четверти представляет продукт и презентует его.
В каждом проекте выбираются лучшие для участия в общешкольном фестивале по окончанию учебного года, на котором участникам будут выдаваться дипломы и подарки по номинациям: «Лучший дебют», «Лучший шедевр», «Золотой мастер», «Лучшая компьютерная презентация и др.

Календарь традиционных школьных дел и праздников
лето!

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т.п.
Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.
Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций и т.п.

Условия реализации
програмность, системность, последовательность в организации педагогического процесса;
совместное творчество подростков и педагогов
своевременная консультация и помощь подросткам при решении каких-либо задач;
включенность подростков и педагогов в организованную деятельность по достижению общей цели;
приобретение опыта педагогической поддержки детских инициатив, индивидуального развития ребенка;
приобретение опыта в создании новых образцов содержания и форм работы с подростками.