Психологическая готовность детей к обучению в школе

Психологическая готовность к школе
Интеллектуальная готовность
Волевая готовность
Коммуникативная готовность
Мотивационная готовность

Мотивационная готовность
У ребенка должна быть сформирована мотивация учения – интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому.
Также, на рубеже 6 лет формируется внутренняя позиция школьника – эмоционально-благополучное отношение к школе, ребенок осознает необходимость учения, понимает её важность и социальную значимость.
Многие родители понимают, насколько важно для ребенка пойти в школу, поэтому они рассказывают ребенку о жизни в школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к обучению.

Волевая готовность
Развитие произвольности (умение управлять своим поведением) и волевого начала проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил.
Ребенок стремится качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.
А также умение длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Коммуникативная сфера
Взаимодействие и общение детей со сверстниками.
Во взаимодействии дети ориентируются на социальные нормы и правила. Доброжелательное внимание к партнерам по игре, бескорыстное желание помочь сверстнику. При организации совместных игр используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать свои эмоциональные порывы.
Показатели усвоения социальных норм и правил.
Повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняют усвоенные нормы и в правила.

Интеллектуальная готовность-
Развитие памяти
В состоянии изложить содержание небольшого рассказа или сказки. Активно развивается логическая память. Ребенок быстро запоминает стихи, соответствующие возрасту (Норма слуховой памяти от 6 слов и более)
Развитие внимания.
Может заниматься необходимой, но неинтересной деятельностью в течение 10 минут и более. Устойчивость внимания 25-30 минут. Осуществляет достаточно сложную деятельность по правилам на словесном материале и может действовать по двум правилам одновременно на наглядном материале.

Корректурная проба

Познавательная сфера
Развитие восприятия
Дети знают основные цвета и по 2-3 оттенка каждого. Различают разновидности геометрических фигур. Могут сопоставить по величине 10 и более предметов.
Развитие мышления
Могут выстроить последовательность предметов, событий по нарастанию или убыванию какого-либо признака. Могут распределять предметы по группам на основе выделения признаков (одежда, обувь, посуда и т.д.), выполнять логические цепочки. Используют схему для ориентировки в пространственной ситуации. Устанавливают сходство и различие между предметами.

Четвертый лишний

Сюжетные картинки

ИГРА «РАССТАВЬ ПРЕДМЕТЫ»

- умение ориентироваться в положении предметов в пространстве, а также на умение логически мыслить, удерживать в памяти инструкцию к заданию

Осведомленность
Что должен знать ребёнок…
Адрес, название города, страны, столицы,
имена и отчества родителей, где работают и чем занимаются на работе, кто такие дедушка и бабушка;
месяцы, дни недели, времена года и их особенности;
виды деревьев, цветов, домашних и диких животных, птиц, насекомых;
виды транспорта, названия групп предметов (овощи, мебель, одежда, бытовая техника и т.д.)

Ребенок должен уметь:
Ориентироваться на листе бумаги (правый – левый, верхний-нижний угол)
Уметь копировать рисунок по клеточкам

- умение находить в словах определенный звук
- умение считать звуки в слове

Ребенка считают психологически
не готовым к школе, если он:
- настроен исключительно на игру;
- недостаточно самостоятелен;
- чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;
- не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;
- мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;
- имеет серьезные нарушения речевого развития;
- не умеет общаться со сверстниками;
- не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен.
При любом уровне готовности ребенок будет принят в первый класс.

Рекомендации по подготовке ребенка к обучению в школе:
Подготовка к школе должна быть комплексной – развивать не только познавательную, но и социальную, личностную, физическую сферу.
- необходимо научить ребенка принимать задание, действовать по словесной инструкции
- развивать мелкую моторику (мелкие рисунки, собирание конструкторов с мелкими деталями или паззлов, завязывание и развязывание узлов и т.д.)
- учить ребенка устанавливать контакт с детьми и со взрослыми