Психологические особенности обучающихся и их влияние на эффективность учебной деятельности

ЗАДАЧИ
ЦЕЛИ
переход из состояния болезни в состояние нормы, дидактика возникновения заболеваний среди учеников, а также проблема декомпенсации высшей нервной деятельности
снижение степени риска по заболеваниям ученика, улучшение процесса адаптации, способности к интеллектуальной деятельности
Технологическая карта учащихся по внутриклассным группам и результатам исследований невропатолога,
ЭЭГ, ЭХО-ЭГ, нейрофизиолога

ТИПОЛОГИЯ ГРУПП

Рекомендации:

Ирригация мезодиэнцефальных структур.
Колебание артериального давления (АД), потливость, быстрая смена окраски кожи, эмоциональная неустойчивость, склонность к полноте, страх, беспокойство, нарушение сна.
Рекомендовано: коррекция поведения, отношение учителей должно быть ровное, без эмоциональных всплесков.

Рекомендации:
Медикаментозное лечение у невропатолога с привлечением активных метаболиков для усиления процессов возбуждения, восстановительная терапия, коррекция у адаптолога и психотерапевта, контроль ЭЭГ два раза в год.
Медикаментозное лечение анаболиками, биостимуляторами, витаминами группы Б, дегидратационными средствами, при необходимости - седативная терапия.
Эти ученики при завышенной нагрузке (чаше физической) угрожаемы по церебральным параксизмам, быстро дают срыв компенсации - желательны занятия физкультурой в спецгруппах с привлечением дыхательных методик (ци-гун...).

ПРИМЕР ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
23.12.1996
1996-97 учебный год 6А
учащийся №№ Коричневый
Характеристика:
Невнимательны, возбудимы. Возможен быстрый ответ и быстрое истощение, тенденция к перевозбуждению в процессе урока. Снижение памяти, сообразительности. Хуже понимают, реагируют на речь учителя. Склонные к частым изменениям мотиваций в течение урока. Эти ученики при завышенной нагрузке быстро дают срыв компенсации. Отличается наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все требования. Уравновешенный, эмоциональный, общительный. Любит быть на виду.
Не всегда умеет добиваться результатов (увлекается, но быстро остывает). Склонный к новизне, любознательный. Недостаточно настойчив. Не всегда разборчив в друзьях, средствах достижения целей. Имеет организаторские склонности. Испытывает эмоциональные переживания в ситуациях, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих способностей. Формируется установка на получение информации, накопление новых знаний.

Рекомендации.
Задания учителя должны быть конкретными, желательно в письменной форме. В уроке не должно быть заданий запоминающего характера с немедленной выдачей ответов. Контакт должен быть эмоционально окрашен. В быту — общеукрепляющие мероприятии, полноценный сон. Желательны занятия физкультурой в спецгруппах с привлечением дыхательных методик. Медикаментозное лечение анаболиками, биостимуляторами, витаминами группы В, дегидратационными средствами, при необходимости - седативная терапия. Контроль ЭЭГ два раза в год. Создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка была в разумных пределах. Строго требовать выполнения поручений. Обратить внимание на выработку волевых качеств. Приучать к настойчивости, дисциплине, организованности Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Не ругать при всем классе, говорить чаше наедине. Замечать даже маленькие успехи, но не подчеркивать это как нечто неожиданное.
Микроклизмы с ромашкой, тыквенные семечки.