Психология понимания. Современные исследования

Проект «ПсихоДизайн Реальности»
- это программы на стыке психологии и театра
Помогаем людям наладить отношения с собой и другими людьми:
в индивидуальной работе,
в групповых программах.
Помогаем взрослым людям осмысленно и осознанно относиться к жизни
https://vk.com/psyhodesign

Психология как наука: методология

Психология как наука: методология

Номотетический подход
Идиографический подход
Психология как наука: что изучать?
(от греч. «номос» – закон, закономерность)
Понимание личности как набора свойств
Выявление и измерение общих для всех людей свойств личности
Стандартизованные методы измерения, требующие сопоставления с нормой
(греч. «идиос» – своеобразный, принадлежащий кому-то)
Понимание личности как целостной системы
Распознавание индивидуальных особенностей личности
Проективные методики и идеографические техники

Психология как наука: что изучать?

Психология как наука: что изучать?

Психология как наука: методы

Понимание как категория психологии
В.А. Лекторский: вопрос о понимании возникает тогда, когда ощущается его нехватка, дефицит, «когда его автоматизм перестает действовать» (Лекторский, 1991, с. 5).
В.С. Швырев: привлечение внимания к проблеме понимания – симптом нарушения его механизмов: «разрушается реальное понимание», а также «понимание как взаимопонимание» (Швырев, 1991, с. 17).
Н.С. Автономова: «распадение внутрикультурных связок» между базовыми понятиями и смешение различных культур (Автономова, 1991, с. 5)

Понимание как категория психологии
Понимание – это …
1. Способность человека осмыслять что-либо;
2. Когнитивный процесс постижения, осмысления;
3. Результат, продукт такого процесса;
4. Цель познания и обучения
(Большой психологический словарь, 2004).

Понимание как категория психологии
Особенности понимания:
проблемный и практический характер его возникновения
необходимость освоения соответствующих норм и средств достижения понимания
«понимание утверждает цельность человеческого познания» (Поляков, 1991, с. 52)
Знаков В.В.:
выход за непосредственные границы понимаемого
соотнесение понимаемого с представлениями о должном

Понимание как категория психологии
С.С. Гусев предлагает
«рассматривать понимание … как процедуру осмысления — выявления и реконструкции смысла, а также смыслообразования» (Гусев, Тульчинский, 1985, с. 22 – 23).
Результатом этого процесса является «изменение структуры субъективной реальности индивида, происходящее в результате получения им определенного сообщения» (Гусев, 2008, с. 115).

Понимание как категория психологии

Понимание: когнитивная традиция
Этапы понимания:
Декодирование текста
Результат – прямой перевод текста с языка знаков на язык сознания, универсальный предметный код.
Заполнение смысловых лакун и установление имплицитных связей между элементами
Сформированная ментальная структура сличается со знаниями и представлениями субъекта о мире.
Включение ментальной структуры в систему знаний
Полученная, переработанная и проверенная в рамках индивидуального сознания человека информация становится частью его знаний.

Понимание: когнитивная традиция
Классификация видов понимания
(уточненная концепция Ж.-Ф. Ришара, 1998)

Понимание: когнитивная традиция
А.Ю. Агафонов под смыслом понимает
некоторый универсальный код сознания,
который используется для перевода любой поступающей информации
на «внутрипсихический язык» и обратно.
«Понимание неизбежно»

Понимание: когнитивная традиция
В теория уровневого развития ментальных моделей ( М. Леви)
Первый – «Я знаю» (0-18 месяцев)
знания о жизненно значимых событиях и свойствах окружения
Второй уровень – «Я знаю, что я знаю»
Маркером является узнавание себя в зеркале
Третий уровень – «Я знаю, что ты знаешь» (3-й год жизни)
способность понимать общие значения, носителями которых являются люди, и выстраивать свое поведение в соответствии с этими представлениями.
Четвертый уровень – «Я знаю, что ты знаешь, что я знаю»
учет индивидуальных перспектив и ментального опыта, а также особенности психических свойств субъекта.

Исследование имплицитного компонента
В исследовании приняли участие
32 человека (12 мужчин, 20 женщин) в возрасте от 17 до 43 лет (средний возраст — 26,75 лет).
Время предъявления: 1,5 секунды.
Пиктограммы различались по параметрам «цвет», «тема», «атрибуты», «действие»

Исследование имплицитного компонента

Экспериментальное исследование с использованием заданий открытого типа
Задания по картинкам:
1. написать 7 ключевых слов или словосочетаний, которые максимально полно отражали бы его понимание изображенной ситуации;
2. придумать 3 вопроса, ответом на которые служила бы данная картинка;
3. придумать или предположить, какая подпись могла бы находиться под каждым плакатом (можно было предложить несколько вариантов).

Экспериментальное исследование с использованием заданий открытого типа

Экспериментальное исследование с использованием заданий открытого типа

Где искать статьи?
Академия Google
https://scholar.google.ru/
Sci-Hub
первый в мире пиратский ресурс, который открыл публичный и массовый доступ к десяткам миллионов научных статей
http://sci-hub.cc/
Научная электронная библиотека «Киберленинка»
http://cyberleninka.ru/