Психологические критерии успешности учителя. Психологические критерии успешности учителя.

Единственная красота , которую я знаю,- это здоровье.
(Генрих Гейне)
Здоровье – это…
Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

В детстве здоровье не осознается: оно как воздух, как солнце, как данность, не нуждающаяся в размышлении о ней.
Взрослый человек может прийти к мысли, что здоровье – это средство, необходимое для достижения профессиональных целей и решения личностных задач.
Для пожилого человека здоровье является целью, которой подчинена вся его жизнь.
Ключом к формированию здорового образа жизни является внутренняя потребность быть здоровым.

Творческий характер образовательного процесса - главное условие здоровьесберегающей среды.
Успешный учитель - это творчески работающий учитель.
Создание ситуации успеха как для ученика, так и для учителя - одна из приоритетных задач школы.

Успех - это не просто хорошая оценка деятельности.
Это состояние человека, его чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя, вера в то, что он может достичь высоких результатов. Это ощущение возникает у человека при достижении полного физического, душевного благополучия.

Психологические критерии успешности учителя:
Интерес, мотивация.
«Настоящее образование – это такое образование, которое заставляет искать необычное в мире и определить свое отношение к окружающему».
Добролюбов Н.А.

Сознательное обучение
«Науку надо прожить, чтобы не формально усвоить ее».
Герцен А.И.

Взаимоотношение в системе
учитель-ученик
Это ситуация сотрудничества – от совместного, разделенного с учителем действия к подражанию и самообучению.

Учет индивидуальных особенностей ученика
Воспитание в решающей степени зависит от личных качеств учителя.
К числу наиболее важных из них относят внимательность и наблюдательность педагога.

Способность к самоанализу, рефлексии.
«У врачей и педагогов есть общий принцип - не навреди!»
Сухомлинский В.А.

Критерии современного урока:
Выполнение рекомендаций СанПиНа:
-требования к освещенности кабинета;
-требования к оснащению кабинета;
-температурный режим;
-проветривание;
-уровень шума;
-место и время применения ТСО.

Динамическая организация урока:
-физкультминутки;
-дыхательная гимнастика;
-глазная гимнастика;
-контроль за осанкой уч-ся.

Психологический подход при проведении урока:
-учет индивидуальных особенностей учащихся;
-умение работать с различными группами учащихся;
-дифференцированный подход в обучении.

Психологический климат урока:
Мажорность урока.
Проявление доверительного подхода к ученикам.
Наличие на уроке эмоциональной разрядки.
Создание ситуации успеха.

Педагогические приемы на уроке:
Чередование различных видов деятельности.
Количество и чередование методов, используемых на уроке.
Плотность урока.
Темп окончания урока.
Умение оценить уровень работоспособности учащихся.

«Учитель- это не просто профессия- это призвание. Мы работаем с детьми и каждый раз смотрим в глаза друг другу.
Мы - в детские - с интересом и надеждой: кто они и как сложится наш совместный труд.
Они - в наши - с непосредственностью и верой. Верой в то, что мы откроем им нечто интересное, будем удивлять, помогать расти, становиться взрослыми и знающими».
Руководитель Департамента образования г. Москвы
О.Н.Ларионова