Психология

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1 - применять знания психологии при решении педагогических задач;
У2 - выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности человека.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1 - особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;
З2 - основы психологии личности;
З3 - закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;
З4 - возрастную периодизацию;
З5 - возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;
З6 - особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;
З7 - групповую динамику;
З8 - понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;
З9 - основы психологии творчества.
ФГОС
»
УМЕТЬ
ЗНАТЬ

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ»
Психология как наука и учебный предмет. Этапы становления психологии.
Определение деятельности, ее структура. Основные виды деятельности, их характеристика.
Понятие об ощущениях. Анализаторы как органы ощущений. Характеристика видов ощущений.
Понятие о восприятии. Характеристика видов восприятия. Особенности восприятия. Иллюзии, причины их возникновения.
Понятие о внимании. Внешнее выражение внимания. Характеристика видов внимания: непроизвольного, произвольного, послепроизвольного.
Характеристика свойств внимания: объема, распределения, переключения, сосредоточения, устойчивости.
Определение памяти. Значение памяти в жизни человека. Понятие об ассоциациях, их виды. Виды памяти, их характеристика.
Понятие о мышлении. Особенности мыслительной деятельности. Виды мышления. Операции мышления.
Воображение. Представления воображения. Мечта как особый вид воображения. Виды воображения. Характеристика творчества, приемы создания творческих образов.
Общее понятие об эмоциях и чувствах. Внешнее выражение чувств. Интенсивность и устойчивость эмоций: аффект, страсть, стресс, настроение.
Виды высших чувств: моральные, интеллектуальные, эстетические. Влияние положительных и отрицательных эмоций на человека.
Понятие о воле. Волевые качества личности. Развитие воли у детей.
Понятие о темпераменте. Темперамент и основные свойства нервной системы. История развития учения о темпераменте. Характеристика видов темперамента. Учет особенностей темперамента в работе с детьми.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА»
14. Понятие о характере. Характеристика черт характера, выражающих отношение человека к обществу и людям, труду, самому себе.
15. Понятие о способностях. Задатки как природные предпосылки развития способностей. Виды способностей и уровни их развития. Компоненты педагогических и художественных способностей.
16. Понятие возрастной психологии. Возрастная периодизация. Кризисы детского развития.
17. Психологическая характеристика детей первого года жизни.
18. Психологическая характеристика детей раннего детства.
19. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста.
20. Понятие социальной психологии. Предмет изучения социальной психологии.
21. Основные концепции социально-психологического развития общества.
22. Методы воздействия в процессе общения.
23. Малая социальная группа. Виды малых социальных групп.
24. Особенности поведения человека в большой социальной группе (толпе).
25. Понятие общения. Виды общения.
26. Уровни общения, их характеристика.

Дубровина, И. В. Психология: Учебник / И. В. Дубровина – Academia, 2014. - 453 с.
Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Рн/Д: Феникс, 2012. - 636 c.
Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология: учеб. пособие / Н. В. Басова. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 412 с.
Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика-пресс, 1999. – 533 с.
Кравченко, А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 400 c.
Немов Р.С. Психология. В 2 т. Т. 1 : Общие основы психологии. - М.: Владос: Просвещение, 1994. - 576 с.
Немов Р.С. Психология. В 2 т. Т. 2 : Психология образования. - М.: Владос: Просвещение, 1994. - 496 с.
ЛИТЕРАТУРА

КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОНЯТИЯ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

ПСИ
международный символ психологии
PSYCHE — «ДУША»
LOGOS — «ПОНЯТИЕ», «УЧЕНИЕ»
НАУКА О ДУШЕ

НАУЧНЫЙ СМЫСЛ
употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины
ЖИТЕЙСКИЙ СМЫСЛ
употребляется для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей
ПОНЯТИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» ИМЕЕТ

Обыденная психология Обыденные суждения и стереотипы по вопросам психологии, обычно неточные, поверхностные, нередко ошибочные.
Квази-психология (пер.: «как-бы-психология)», парапсихология и псевдопсихология. Астрология, хиромантия, экстрассенсорика, магия, учения некоторых религиозных сект и т.п. для поднятия их авторитета преподносятся как «науки»
Поп-психология Психология для массового читателя в изданиях типа: «Как стать богатым и знаменитым», «Пикап – агрессивное обольщение», «Сила ума» и пр., крайне редко включает подлинные научно-популярные работы. Большая же часть таких книг — лишь житейские рассуждения, которым придается вид «научности».
ОБЛАСТИ ЖИТЕЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЯ – это область знаний о внутреннем (психическом) мире человека.
Термин предложен в 1590 году немецким ученым Гоклениусом, но стал в Европе общеизвестным после выхода книг Христиана Вольфа «Эмпирическая психология» (1732) и «Рациональная психология» (1734).
Объект: психические явления: психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические образования.
Предмет: сущность и развития психики человека.
ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ

Отрасли психологической науки
(А.М.Столяренко)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
СОСТАВИТЬ ОПОРНУЮ СХЕМУ О МЕСТЕ ПЕДАГОГИКИ В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

МОЗГ И ПСИХИКА

Основные функции психики
ПСИХИКА - ЭТО СВОЙСТВО ВЫСОКООРГАНИЗОВАННОЙ ЖИВОЙ МАТЕРИИ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЕСЯ В АКТИВНОМ ОТРАЖЕНИИ СУБЪЕКТОМ ОБЪЕКТИВНОГО МИРА, В ПОСТРОЕНИИ СУБЪЕКТОМ НЕОТЧУЖДАЕМОЙ ОТ НЕГО КАРТИНЫ ЭТОГО МИРА И РЕГУЛЯЦИИ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

СТРУКТУРА ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ