Психолого-педагогическая компетентность педагога как условие достижения современного качества образования

В педагогической науке понятие
Психолого-педагогическая компетентность определяется как максимально адекватная, пропорциональная совокупность профессиональных,
коммуникативных,
личностных свойств
учителя, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся.

Под психолого-педагогической компетентностью учителя
понимают совокупность определенных качеств личности с высоким уровнем профессиональной подготовленности к педагогической деятельности и эффективному взаимодействию с учащимися в образовательном процессе.

В структуре психолого-педагогической компетентности выделяют три компонента:
дифференциально-психологический;
социально-психологический;
аутопсихологический.

«Большинство учителей теряют время на спрашивание, и спрашивают они, чтобы выведать, чего ученик не знает; а ведь настоящее-то искусство спрашивания ставит себе целью узнать, что другой знает или способен знать. Где ученье не клеится, - а это бывает со всеми предметами, - там главная вина падает на учителя… Как правило, можно принять, что учитель знает свой предмет и владеет соответствующим материалом; но не всегда он умеет сделать его интересным. Вот где корень зла. Если преподаватель распространяет вокруг себя дыхание скуки, то в такой атмосфере всё захиреет. Умеет учить лишь тот, кто учит интересно, кто излагает свой предмет, хотя бы и самый отвлеченный, так, чтобы в душе ученика зазвучали ответные струны, и ни на минуту не засыпала его любознательность».
Альберт Эйнштейн

Педагогический процесс -
это всегда организация взаимодействия с учениками в различных видах деятельности, а успешность труда учителя определяется характером и содержанием отношений, возникающих в ходе педагогического общения.

Рефлексия -
это «принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок; предметное рассмотрение самого знания, критический анализ его содержания и методов познания; деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и специфику духовного мира человека».

Установка (готовность, настрой) учителя на постоянную «обратную связь», на умение интерпретировать полученную информацию с позиции ученика, оценивать результативность и целесообразность предпринимаемых им педагогических решений учебно-воспитательных задач и социально-психологических ситуаций – важное условие развития его профессионализма.

Педагогическая диагностика -
процесс распознания различных педагогических явлений и определение их состояния в определенный момент на основе использования необходимых для этого параметров.

График оценки готовности и адаптированности педагогов СОШ №8

Психологический портрет учителя

Психологический портрет учителя

Психологический портрет учителя

Психологический портрет учителя

Психологический портрет учителя

Психологический портрет учителя

Сколько времени Вы тратите:

Таким образом, в развитии психологической компетентности главная роль отведена
самосовершенствованию,
профессиональному и личностному самосознанию,
выделению своих профессиональных позиций.